A picnic英语教案及反思

2017-03-03

做好英语教案对于小学英语课堂的教学十分关键,下面小编为大家带来小学A picnic英语教案及反思,欢迎大家参考。

A picnic英语教案

教学目标:

(1)能听懂What are those?并能根据情况用They are „回答。

(2)能使用What are those?向他人询问和确定某些物品,语音语调准确。

(3)进一步学习歌谣Sing in the trees。

重点难点:

(1)能听懂What are those?并能根据情况用They are „回答。

(2)能使用What are those?向他人询问和确定某些物品,语音语调准确。

教具准备:

图片、录音机

教学过程:

A. Free talk:

1.出示图片

T:What are these?

S:They are carrots. 结合教学光盘上这部分的内容,点击相关图片,请学生以男、女生或同桌对话的形式练习。

2.出示unit5 B部分的图片,继续练习。

B. Learn to say

1.话题引入

(1)出示一张野餐插图, T:Look!What are these?

S:They are bananas.

T:Do you like bananas? 引导学生肯定回答

T:Do you like the picnic? 出示picnic朗读,教师讲解词意。 接着出示本课的课文插图,引导学生仔细观察

T:Look!Here is Helen's family. They are having a picnic.(出现远处地上的一群蚂蚁)What are those? 请学生回答

2.学习对话

(1)听录音,学生跟读。

(2)让学生在读熟练的基础上分角色朗读。

3.操练和应用 请学生替换课文句子中的单词,运用B部分其他单词进行对话。

C.Say a rhyme

1.听歌谣录音,回顾熟悉。

2.朗读歌谣歌词,理解歌词大意。

3.配以拍子进行朗读。

D. Assign homework

(1)听录音,朗读A部分对话,尝试和家长进行角色对话。

(2)听录音,朗读C部分歌谣。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

A picnic教学反思

本单元的主要教学内容是“认识物品”。学生在第五单元已学习过复数句型What are these?及其回答They are…。而本单元主要学习表述复数的句型What are those?及其回答They are…。本单元的对话场景发生在学生喜爱的大自然中野餐时,根据低年级小朋友喜爱活动和游戏的特点,我设计了一个完整的教学情境。

1.歌曲热身,以一首好听的《At the market》开头,让学生置身于轻松愉快的学习氛围中。

2.出示周末野餐图片,引入本课话题“A picnic”,调动学生谈论话题的兴趣,想和老师一起去野餐吗?那就必须完成两个任务,激起学习的斗志。

3.任务一是看图问答What’s this ?It’s a/an…这是一年级学习过的句型,注意图片是在学生手里的,符合What’s this ?的情景,同时能复习上个单元的4种蔬菜和一年级学的4种水果。接着电视屏幕上出示以前学过的a bee, a bird, 让学生指着图片用句型What’s that?来问答,引出新单词a butterfly的教学。

4. 任务二是去超市买水果。复习复数句型What are these?及其回答They are…同时引出本单元的新句型What are those?在问答过程中,注意提醒学生回答时要用到复数。

5.一切准备就绪,我们可以去公园野餐了。可是在路上我们小朋友们看到了许多小动物,怎样分清用thesethose来问问题呢?该环节帮助小朋友弄清近处、远处的提问方式。同时渗透butterflies的教学。

6. 看看谁也在公园啊?引出Mike一家,播放课文动画,想想Mike 发现了什么?引出新单词ants 的教学,然后进行课文朗读,表演。 7. 现在我们来进行自己的野餐吧。让学生在模板图片上画上野餐时会带的水果,公园里会看到的动物、昆虫等,分清远近关系,然后编对话What are these?They are…。What are those? They are…同时提醒小朋友野餐时不能乱扔果皮垃圾,注意环境卫生。

8. 最后进行总结归纳,所学单词的单复数朗读,再次理清thesethose的用法。

纵观整节课,比较有收获的是:用一根线贯穿整节课堂,比较完整。分小组进行竞赛的方式,给予蝴蝶图案的奖励,能紧密联系本课的单词教学。需要改进的是最后一个环节还可以再优化一下,可以准备一些小图片让学生直接贴,就能留出一些时间进行操练了。画的形式可以留着当回家作业,又能发挥想象!值得斟酌的地方是,自我感觉整节课的新授内容比较零散,而复习的知识偏多,反而削弱了本课的重点内容。

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