Here you are教案及教学反思
做好英语教案对于小学英语课堂的教学十分关键，下面小编为大家带来小学Here you are英语教案及反思，供你参考。
Here you are英语教案
教学目标：
1.能够熟练掌握单词pie, cake, hot dog的读音。
2.能够理解句型…please. ok. thank you.的含义和用法。
重点难点：
1.能够熟练掌握单词pie, cake, hot dog的读音。
2.能够理解句型…please. ok. thank you.的含义和用法。
教学准备：
cai, cards, tape
教学过程：
step1 greeting
1.t: good morning/how are you?/nice to meet you./hi, i’m miss li./who’s he/she?
s:…
t: can you sing/dance/run/jump?
s: yes.
t: sing/dance/run/jump/swim, please.
(出示please，让学生跟读)
学生动作做的好，可给出奖励，并引导学生说thank you.
(通过复习旧知，带出新知，既复习以往学过的知识，又很巧妙地牵引出需要学生掌握的单词please,并通过奖励表演得好的同学，再引出礼貌用语thank you.整个过程，就在轻松有趣的free talk中自然引出。)
t: now, next please listen to my orders then answer me and do some actions.
t: sing, please./ clean the chair, please…。
s: ok.
t: clean the bag, please.
ok. look, i have a bag, too. and there are something in my bag, can you guess what’s in my bag?
(可提示)一件件出示pen, pencil, pencil box, ruler, rubber
(在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。)
step2 presentation
1.t: oh, i have some stationary here. now, i’m the shop assistant. you are the customers; do you want to buy something here?
s: yes.
practice:
t: good morning.
s: good morning.
t: what would you like?
s: 引导说a…，please.(出示此句型)
t: ok.(做出给他的动作)
s:(提示说)thank you.
2.再请同学练习一次。
3.work in pairs.
4.ask a student to be a shop assistant
(把已经学过的文具的单词，通过到文具店买东西这样的情景来进行购物的对话，能够让学生轻松自如地进行情景对话。新旧知结合，充分体现学生的主体性)
课件出示：
a: good morning/hello
b:…
a: a…， please.
b: ok.
a: thank you.
b: good bye.
a:…
5.t: ok. look at the screen (出示snack bar的图)
now, look, there is a snack bar near the stationary shop. let’s go to the snack bar, o k?
s: ok.
t; let’s look what’s in the snack bar?
(图上出现一些食品，可加入一些水果之类的)
以此来导入新词a pie, a cake, a hot dog
(先设计在一家小吃店这样一种情景，让学生身临其境。再用生动形象的食物图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，避免了枯燥的背诵与默写，更能激发学生的学习兴趣。而小组操练的形式既培养了学生的协作能力和共同学习能力，又充分尊重了学生的主体地位。)
step3 practice
1. 看口形，猜单词。
2. 看首字母猜。
3. 遮住部分，让学生猜。
4. what’s missing?
5. 蒙眼睛，摸(闻)实物来猜
6.say a chant.(课件展示，图文结合，符合低年级学生的认知规律。通过韵律儿歌的形式把整个新知贯穿起来，并配上一定的节奏音乐，朗朗上口，帮助学生记忆新知。)
a pie, a pie. a pie, please. o k.
a cake, a cake. a cake, please. o k.
a hot dog, a hot dog. a hot dog, please.
thank you. thank you. thank you.
(游戏不仅活跃了课堂气氛，也让学生们在紧张的学习新知的氛围中放松一下;并在游戏中再次巩固了所教句型，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课的教学推向了**。
游戏时我充分遵循因材施教的原则，注意让大胆的同学来猜，让胆小的同学被猜。这样既很好地保护了他们的积极性，又将失败的机会降至最低，让每一个学生都体验到成功的快乐。
按照循序渐进的原则，我在操练环节中设计了一定的坡度。从师生示范对话到同桌操练到交流表演，学生的练习面达100%，让每一个学生都从能说英语到敢于说英语，乐于说英语。)
step 4 consolidation
把所学的几个食物单词带入到句型中来操练
a: good morning.
b…
a: a…， please.
b: ok.
a: thank you.
b: bye.
a…
step5 homework
copy these words twice each
Here you are教学反思
一、活动设计的细节
在教授完a pie, a cake, a hamburger, a hot dog这几个单词后，我设计了一个击鼓传花的游戏来复习单词。音乐响起，学生开始传递海绵宝宝。当音乐停止的时候，传递也停止，海绵宝宝在谁的手里，谁就站起来说出单词。然后继续传递。整个游戏很好地激发了孩子们的兴趣，调动了孩子们的积极性，在一定程度上巩固了所学的内容。但是，训练的覆盖面却不够。虽然全班都参与到了游戏中来，但只有五位学生站起来读单词。因而，这个游戏在设计上是有欠缺的。可以让学生一边读单词，一边传递。当音乐停止的时候，轮到的学生再站起来，大声地念给全班听。
二、环节顺序的细节
在呈现了去KFC购买东西的情境，出示了句型A pie, please.后，我让学生学习了一个chant: A pie, a pie. A pie, please. A cake, a cake. A cake, please. A hamburger, a hamburger. A hamburger, please. A hot dog, a hot dog. A hot dog, please.然后再回到刚才的购物情境，学习句子Here you are. Thank you.这样的顺序将购物情境割裂了。可以在出示了A pie, please.后，紧接着这个情境，出示Here you are. Thank you.这两个句子。这样可以保持整个对话情境的完整性。而chant可以放在单词学习之后，作为巩固环节。小小的一个环节的顺序的细节，会产生截然不同的教学效果。在今后教学设计的过程中，要注意顺序的推敲。
三、教学语言的细节
教学语言是教学得以顺利进行的工具。有的时候，我们会觉得教学语言只要能传递教学信息，让学生理解就可以，而没有在语言的表达上下功夫。事实上，教学语言的细节会对学生产生潜移默化的影响。表演环节，在一组学生表演完之后，我想再让一组学生来表演，于是我说：再来两个学生。当时，自己说得很自然，也没在意。后来评课的时候，经老师们的提醒，我才突然意识到了：教学语定要规范，要说“再请两个学生”。虽然只是一个字的差别，但是规范程度是不一样的。作为新教师，我们更要注意上课时的语言习惯，将每个字都说得正确、得体。关注语言细节，让我们所说的每一个音符汇成一首动听的歌，贯穿教学过程的始终。
一堂好课源于细节。只有每个细节抓好了，才能达到全局的完整，才能构建起课堂金字塔。
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