高二地理选修三第一章教案及知识点

考试结束后，对考试情况或考试试卷进行分析，能将考试的益处最大化。下面是小编为您带来的高二地理月考分析，希望对大家有所帮助。

高二地理月考分析(一)

上周二我校组织了本学期的第一次月考，月考试卷由高三教师提供，试题内容都为我们平时讲课中学案中的原题。整套试卷共30道单选，每题2分，共60分。四道综合题，共40分。在这次考试中，2、9班平均分61分，2、10分平均分65分，虽然是原题，但学生的失分率较高，并没有预想的考的好。

选择题平均分得22分，综合题得分41、6分，总的来看，学生对于综合题的答题能力较差，就喜欢做选择题，而语言表达能力和概括能力并没有得到提高。选择题中的15题，找出位于我国地势第二级阶梯上的旅游景点，本题错误率较高，就有28人答错，分析错误的原因主要是学生对于位于我国第二级阶梯的省区主要旅游景点没有掌握，并不能准确判断，经过调查，甚至有的同学不知道第二级阶梯是哪里，主要包括哪些省区和地形区。

综合题中第31题，读“我国十大旅游胜地图”来分析问题，好多学生不能准确判断A--J都是我国的什么景观，导致答案千奇百怪，五花八门。将三峡错认为是桂林山水;还有在用语言叙述问题是，总是简单的几个字，不能紧扣问题，出现答非所问的现象。

此次考试学生失分较多的原因，我进行了认真的思考，主要是以下几点造成的：

1、平时在上课中自己并没有认真分析学生，只注意教材内容，注意进度，并没有分析学生的接受能力和认知水平。自己为了一节课完成进度，在采用“三五五”教学过程中，并没有真正落实小组讨论，有时只是花架子，并没有给学生足够的时间进行学习过程，导致部分学生上课也是糊里糊涂，一知半解。

2、在上课过程中我发现有相当一部分学生只是一味的完成学案，对于布置给小组的问题没有兴趣，甚至有的同学出现睡觉、吃东西、说闲篇等现象，并不配合老师的教学，课下也找这些同学沟通过，他们学习成绩差，又不愿意付出辛苦，每天只是幻想着美事降临，又听不进老师和家长的劝告，得过且过，或许是老师的课没有赵本山的小品那么有吸引力吧。

3、这次考试中学生对于综合题的答题也暴露了我在教学中的一些问题，学生不会答综合题，不愿意答综合题，只愿意做像选择题那样，不用回答为什么，只是回答是与不是的问题。这与我们在设计学案中达标训练题时，综合题过少有关，只是找几个选择题，而综合题费时间，怕完不了，这样久而久之就剥夺了学生概括能力和语言表达能力的培养。

4、对于学过的知识没有及时给学生进行整合，一味的赶进度，并没有把这次考试真正重视起来，也是这次考试失分的原因。

为了改进教学，我决定从以下方面入手进行改进：

1、全面落实“三五五”教学法，从表面功夫落实到实际，将课堂的时间交与学生，真正让学生自主参与到课堂，小组合作学习的形式可以多样化，课本上的要求记忆的问题就不再费时间了，有争议的、有探讨价值的让学生通过查阅资料、讨论、读文本等形式进行，在课堂上采用一帮一的形式拉后进生一把，绝不放弃他们。

2、在课堂上多设置情景，尽量选取学生身边的、有兴趣的例子进行教学，吸引学生的注意力，转移他们的其他兴趣，尽量让学生全身心地投入到课堂。

3、设计学案时，多选取一些有代表性的综合题，让学生在高二就多接触一些高考试题，交给学生的答题技巧，经常锻炼，就会有成效。

4、给学生留一些适当的课下作业，要求学生在自习课完成，来巩固学过的知识;学完一章后，要对知识进行整合，检查学生掌握情况，及时反馈，查漏补缺。

5、确实维护好课堂纪律。对于不遵守课堂纪律的学生，及时提醒，帮助他融入课堂。

以上是我对于这次月考的一点思考，我想每一个人都是在不断的反思和努力中成长，我相信通过我的努力，地理学科也会有较大幅度的提高。

高二地理月考分析(二)

一、试卷分析

(一)试卷的基本特点

1、注重考查学科基础主干知识，地理基本能力：

这次考试是进入高二阶段的第一次月考，主要考查必修三第一章(区域地理环境与人类活动的关系)，虽然内容不多，但涉及到初中的中国地理的部分内容，学生掌握起来有一定的困难，又要与高中的理论相结合，所以注重的是基础知识的掌握和迁移。强调灵活运用，不回避课本内容，紧扣基础，但又不是让考生死记硬背书本。试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，所有这些均是地理教学中的最基础知识和主干知识。

2、重视图像考核，体现学科特点

地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、示意图、模式图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占大部分，其中单项选择题有4幅，综合题有5幅，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。

3、尊重学生的学习差异，试卷难度适中

根据本校的实际情况，平均分控制在50——60分之间，平行班级的平均分差值控制在5分以内。难度适中。选择题分出具有一定的区分度，又满足了不同学校、不同学习程度学生的实际需求，体现了尊重学生的学习差异。

这次考试共分为单项选择题和综合题两类。选择题共40个，每个1.5分，共60分，综合题共3道，共40分，考试时间为80分钟。选择题涉及面较宽，包括区域和区域差异、三大自然区和三大经济地带;地理环境与人类的关系等多个知识点，题目总体基础题占70分，能力题占30分。

二、学生答题情况分析

略

(一)成绩分析

考试成绩：从各班的分数分析可以看出，多集中于50～60分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多数学生学习还是较为认真的，能较好地达到新课程标准的要求。最高分86，最低分32，平均分52.78，，两个班级平均分很接近，发展较为平衡。

答题分析：单项选择题平均得分37，其中，得分率较低的是第3、7、19、23、26、31。综合题平均得分15，其中，得分率较低的为第32、33题。从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：

1、学习态度不端正，临界时抱佛脚。教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，反映出学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯;又反映出学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握;还反映出学生不重视平时课堂的听课效率，不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。

2、概念模糊 学生对地理学科的学习大多是属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，对这些问题还只是一知半解，正因为这种学个大概的原因，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。

3、欠缺地理学习能力与学习方法。主观题的得分率之所以低，是因为学生的地理学习能力与学习方法上有欠缺，如第31、32题。不会从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象，如第33、34题。不会组织语言或用准确与简洁的语言，紧扣题意作答，不能灵活运用知识，解决实际问题。

三、今后改进措施

学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我将对以下几个方面应予以重视：

1、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养

地理基础知识是我们认识地理问题、分析地理问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言，能对相似的概念进行正确、有效的判断。要达到通过基础知识的学习来提高学生能力的目标。

2、重视区域地理，加强空间定位。

区域地理知识主要讲述地理事物的分布，是我们运用高中地理原理分析和解决问题的基础，由于我们存在初高中地理教材严重脱节的现状，学生这方面的知识非常薄弱，因此教师在教学过程中应注重空间定位，一方面可帮助学生复习巩固所学过的知识，使之形成完整的地理知识结构网络，另一方面又可培养学生运用高中地理原理分析和解决问题的能力，为高考复习打下基础。

3、加强阅读、析图和判读图表能力的培养

地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。

4、注重对学生解题方法的指导

本次考试反映出的另外一个问题是：学生不会读图、不会从题干中获取信息，他们认为答案一定要是自己平时背到的知识，其实很多答案就隐藏在题目中。因此平时应加强对学生解题技巧的培养，应注意使学生养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习行为习惯。

5 、平时与学生多交流，了解学生在学习过程中的疑惑，及时帮助学生解答，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。

这次考试暴露出我们在学习过程中的弊端，今后一定要加强改进，争取在学业水平测试和期末考试取得好成绩。

高二地理月考分析(三)

本次地理月考试卷时间为90分钟，满分为100分。 本试卷类型为单选题和读图分析图题，其中单选题共50道，每小题1分，共50分，读图分析题共4道，共50分，符合基础年级地理考试出题要求，出题时本着让学生得分，让认真听讲学生得到较高分。所以有单选题(占15分)题号3、4、6、8、9、21、22、31、32、34、35、42、43、50题共15个，小题虽然稍有难度但均为做过重点讲过题，并53题(共10分)也为做过的中等题，也是让学生得分题，即共有25分做过。剩下大多为基础题，只有少数题稍有难度，但许多同学仍失分过多，究其原因总结如下：

一、夯实基础是前提，认真听讲是关键

因为基础题为主体，并没有太深太难的解题分析过程，所以这样题失分多的同学必须抓牢基础，这也是目前地理学习普遍存在的现象。抓牢基础的同时，也要认真听讲因为稍有难度题大多数在25分里面，做过的练习并且有上课重点讲过还失分说明了什么问题，大家都很清楚。所以对同学们提出一定要重基础，一定要认真听好听懂每一节课，这是影响成绩高低的关键。

二、审题不认真、不仔细而失分严重

地理审题包括题头材料、题干、图名、图例、注记等各方面都要看全，并且能过从中提取有效信息来答题，这是能答对答准题的关键突破口，以同学们最薄弱的读图分析题为例：如51题中“酸雨对两城市非生物环境带来主要危害

-----------”题中强调非生物环境，可许多同学没有认真审题，答成了酸雨的危害，虽然列举点很多很全，但是不能得分。再如54题中“从能源储量和消费方面考虑，图中能从2方案获得最大利益的两个国家是---------(填字母)”此题同学们答题出错在两处：1、“从能源储量和消费方面考虑”没有抓住而是随便在图中选了两个国家，2、题上要求填字母，结果没有审清题，写成了国家名称，即使前个条件注意到了，并且国家也答对了，但是仍不得分。

对此希望同学们以此次考试为例，要认真仔细审题、审图，从平时练习做起，每一次考试中严谨要求，最后养成习惯为高考打下基础。

三、读图表、分析图表能力更需加强

地理离不开图，而图又是历届学生头痛和失分最多的地方，但是学习地理知识要是放在图上记忆，会记得又牢又准，也能为应对考试打下良好基础。因为地理考试根本离不开图表的考察，所以地图既是地理知识的载体，也是考试的媒介，这就要求同学们在平时多看、多记、多练习，不要做完选择题就不管大题，那样你的地理成绩永远也提不高，应该要有勇气、有毅力去面对图表题，并且要学会老师做每样图表题的分析思路与方法，灵活的应对读图分析题，这样你的地理成绩才会有所提高，再加上自己的总结、巩固定会有很大的进步!

地理一直被称为文科中的理科，一直也是历届文班学生分数差距较大的一科。面对最后的高考，我们必须抓好每学期基础年级的学习，要怀有极大兴趣、最大努力去学习他，你定然会成功!