高二地理考试质量分析

在已结束的试卷上进行分析，能直观挖掘出学生所擅长和知识缺乏之处。下面是小编为您带来的高二地理考试质量分析，希望对大家有所帮助。

高二地理考试质量分析(一)

一、试题质量分析

试题紧扣新课标和高考要求，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，又不超纲，命题形式活泼，体现新理念，注重对读图能力的考查，体现地理学科的特点。试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开，考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，考查考生根据原理，对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力，注重学以致用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查，体现了新课标的要求。因有些题目曾经做过作业，试题难度不大，题目浅易，尤其是综合题表现最为明显，备选答案多，只要答出其中的若干点就给满分。

二、答题情况分析

1、选择题得分率相对较高，基础知识、基本概念较好。

2、综合题的读图、识图能力欠缺。利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力有待于进一步加强。

3、审题能力一般。

4、语言表达能力有待于进一步加强。

三、存在问题及原因

概念混乱，基础知识还不够扎实，语言不规范，概括归纳能力较差，学科知识记忆不准确，理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性。不善于读图表、数据等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。审题不细，提取信息失误多。

四、改进措施

1、注重基础知识体系的构建，以不变应万变。

要强化学科知识的内在联系，突出重点，破解难点,构建地理问题知识模型。

2、加强读图、析图、用图能力的培养，把原理、规律落实在图上。

1)加强读图和判读图表信息的训练。规范教学很重要。

2)对等值线图学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践，所以也常判断失误。加强分析图表信息的训练，让学生了解生活常识。

3、采取有效的教学方法，提高课堂效率。

1)突出教学重点，突出重点知识的应用。

2)突破教学难点，把理性、抽象和复杂的难点知识转化成直观、形象和具体的内容，加以解决。

3)澄清教学疑点，解除学生疑惑不解的知识点。

4)紧扣教学热点，善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题，结合教材内容，适时、适度地进行地理教学，把热点问题有效地融入教学之中。

4、强化思维训练，掌握综合题解题思路。

1)审题，获得有效信息。

2)调动和运用知识。建立有效信息与所学地理原理、地理规律之间的联系，加强知识之间的迁移。

3)组织答案，解答问题。

4)精选习题，模拟训练，了解学情，及时反馈。

在学生训练的基础上，老师一定要认真批改，及时反馈，才能不断矫正学生的差错。反馈的形式可多种，对于学生中反映出来的普遍性问题，可全班讲解;对于个体反映出来的问题，可个别辅导;对于可能由于性别原因造成的男生比女生粗心的问题，可以加强心理调节和技术训练相结合的方法。

特别要注意以下几点：答案表达要准确，书写要规范;要有层次，先主后次;答案要简洁，要点要完整，不能丢失信息;要有逻辑性，不能相互割裂、自相矛盾;字迹清楚也是很重要的，平时练习就要养成好的习惯。

高二地理考试质量分析(二)

一、基本情况分析。

1.试卷分析

本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针对的是我校学生的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%，能力题10%左右，稍难题约为0%。出试卷宗旨：要求立足基础，即能培养学生的学习兴趣，又能进行学习效果的考察。下面主要就地理期中考试情况进行一下分析。

2.学生成绩分析

下面的表一是高二文科三个班的平均成绩和及格率，表二是各分数段的统计情况。

表一：高二文班的平均成绩和及格率

班级123

平均分7865.3348.33

及格率97%75.7%.38.21%

表二：各分数段统计情况分析

分数段20-3030-4040-5050-6060-7070-8080-9090-100

百分比2.25%8.71%5%20%35.5%31%6.95%2%

二、数据分析及反思

1.结论

从数据上来分析，我们可以得出几个结论：一是班级之间差距大，班级平均分最高和最低相差大，同科老师所带班级差距大，不合理范围;二是学生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者说不及格考生只占班级少数;三是学生的及格率较高为78%，这也是多年来的较好成绩。

2.反思

这样的成绩对于我们来说是喜忧参半。忧的是部分学生的成绩如此之差，明显看出是上课不认真听讲，平时没花时间复习，无论从内在还是表象，都表现出对地理学科的不重视，如果任由这样发展下去，后果很难想象。喜的是我们的绝大部分学生还是学的不错的，有38.8%的学生超过了70分，而且有近74.4%的学生达到了及格线，说明大部分同学的学习基础还是有的，这让我们看到了希望。

三、措施及策略

1.找准位置、摆正心态

通过以上的分析和高考形势的判断，我们觉得在地理教学上一定要摆正心态、找准位置。我认为这应该从三个方面来思考：一是作为我们地理老师要摆正心态，要清醒地认识地理学科在社会上处于如此尴尬境地的原因，少一些抱怨，多钻研教材，针对学生的特点制定切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，调动一切可调动的因素，搞好我们地理学科的教学;二是要教育学生正确认识和对待地理学科，面对新形势下的高考改革，偏废任何一门的做法都是不合适的，我们需要学生扬长，但更不能避短，不要让地理学科成为“短板效应”;三是希望其他老师以及班主任要大力配合我们的工作，让学生六门主学科都要尽量学好，我们认为这是对学生负责的态度。

2.齐心协力、集体发展

高二地理教学有我和王超老师共同来完成，我们一定要利用集体的力量和智慧，做到集体备课，共同探讨教学中遇到的新问题，提出每个人在教学中的新思路，取长补短，齐心协力，共同发展，不断进步。积极利用好平时可以利用起来的时间，互相交流教学心得和教学资源，做到让每个班每个学生享受同等的教育环境、手段和资源。这是我们应该做到也是能够做到的。

3.激发兴趣、保住阵地

随着高考形势的不断变化，我们地理教学也要与时俱进，我们会尽量在授课时针对学生的特点，激发学生的学习兴趣，让学生在较为愉悦的气氛下掌握必备的知识。不仅如此，我们还准备组建地理兴趣小组，力图通过这样的形式，抓住一批喜欢地理的学生，提高他们的学习兴趣，让他们在地理兴趣小组中觉得地理学习是快乐的有趣的而且有用的。地理兴趣小组不仅是新课改的要求，也是我们当前地理教学的需要，更是一部分喜爱地理的学生的需要。

高二地理考试质量分析(三)

一、 基本情况

高二文科共有5个班，299名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为94分，最低分为18分，班级均分3、4、5为58.6分，1、2班为68.8分，试卷难度系数大。

二、 试卷特点

1. 结构简约合理

本试卷由28道选择题和4道综合题组成，分试题卷和答题卷两部分，考试时间90分钟，满分100分。题目内容覆盖整个必修三，注重知识的应用，适合新课标要求。

2. 题量较大，难易结合，突出能力考查

学生反映90分钟的考试时间没有闲余，几乎没有时间检查，故对于大多数学生而言题量较大。试题涉及较多的理论应用，对学生的能力考查效果明显，部分内容课本中没有涉及难度大。

3. 注重读图分析能力的考查

本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，有些题目若看不懂图就无法动笔，因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。

三、 考卷得分情况

选择题得分率为58﹪左右，失分较多的题目是：3、4、7、9、 12、13、18、19、20、21、24、27、28、31、35、38、39题，尤其是后面的选择题题，这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等，有一定难度，综合题失分都多，30题14分题均得分为7.8分、30题10分题均得分为5.94分、31题10分题均得分为5.80分， 30、31题难度相对较大，得分率较低，它考查学生的知识应用能力。

四、 错因分析

通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：

1、 审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。例如：3、6、7、21、30、31题;

2、 学生基础知识不扎实，基本概念、原理不清。例如：10、12、14、22、26、27题;

3、 不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景。例如：21、28、39、31题;

4、 学生运用知识分析问题、解决问题的能力不够。不能做到学以致用，只是简单、机械地死记硬背。例如：31题。

5、 学习、考试态度不端正，作答马马虎虎和空缺。

6、少数学生不能理解题意，出现答非所问的现象。

五、 后段改进教学的措施

1、注重学生基本功训练。及时反馈学生平时的学习和训练问题，做好补缺补差工作。

2、加强学生基础知识、基本技能训练。重视单元过关，培养学生的地理学科能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累。

3、注重学生学习地理的兴趣培养。教学中要重视创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，使学生对地理学科感兴趣。

4、抓好困难生的帮扶工作。对于后进生绝不放弃，尽力提高他们的学习成绩。

5、加强学生读图分析能力培养。教师要针对教材和习题训练培养学生形成多看图、记图、识图、分析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧。

6、加强学生书面表达能力的培养。主要是正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，书面语言规范性表述。

7、重视学生审题能力培养。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息，审题不清和有效信息提取不准是考试大忌。