台湾的蝴蝶谷反思范文

2017-06-01

《台湾的蝴蝶谷》是国标版第4册语文教材中的一篇课文。今天,小编为大家带来了台湾的蝴蝶谷反思范文,希望大家喜欢!

台湾的蝴蝶谷反思范文篇1

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去感悟呢?

低年级小朋友的思维以形象思维为主,针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势,不断刺激学生的多种感官,让学生融入课文所描绘的情景之中,加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象,从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学,提高学生的审美能力。

如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时,以动画将学生带入文本所描绘的情景,形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富,突破了学生理解上的难点。

台湾的蝴蝶谷反思范文篇2

叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》 一文语句生动形象,富有诗情画意,我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季,一群色彩斑 斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境,细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词,再辨 析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现,感悟语言的美,学生品味到了作者用词的准确、生动,受到了美的熏陶。

(1)如果你就是台湾蝴蝶谷的导游,你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢?出示:“大家好,欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。 ……”设计这一教学环节的目的:熟读课文,内化书面语言;在积极的情感体验中,使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。

(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客,你把自己当成小蝴蝶,想想如果你是当时的一只小蝴蝶,你会对游客说些什么呢?”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶,去感受小蝴蝶的想法,而且锻炼了学生的口语表达能力。

台湾的蝴蝶谷反思范文篇3

《台湾的蝴蝶谷》是国标版第4册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言,描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段,先说 祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,再介绍蝴蝶谷名称的由来,接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象,最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。对教学作如下反思:

(1) 比较中体味美。第二小节中的关键句“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪”,教学时我把它删改成“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴 蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,一起飞到山谷里来” 让学生读一读,比一比,说说两个句子的不同,强调“飞过、穿过、越过”的使用,既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象,又能使学生初步 感受到课文用词的准确性。“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急、快乐的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我通过欣赏动画,采用引导学生联系自己生活中 参加聚会前着急盼望的心情,去体会小蝴蝶们也是这样,进而指导学生读出小蝴蝶的心情。

(2) 想象中感悟美。第三节介绍了蝴蝶谷里迷人的景象:一是只有一种黄蝴蝶的山谷,“在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观”;二是“有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴 蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去”。教学时,引导学生展开想象,与诵读结合,感受蝴蝶谷的迷人与神奇。学生回答后出 示多媒体画面,再次给学生以心灵的震撼,理解与想象结合,有感情地朗读也就水到渠成了。

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