七年级下册语文课本练习答案
做七年级语文课本练习题，可以开阔人的大脑;以下是小编为大家整理的七年级下册语文课本练习答案，希望你们喜欢。
七年级下册语文课本练习答案(一)
短文两篇
一、背诵《夸父逐日》，说说你对夸父这一神话人物的认识。
示例：夸父是一个古代英雄人物，他善于奔跑，不畏惧艰难，勇往直前，不怕牺牲。
二、背诵《共工怒触不周山》，发挥想象，描述“共工与颛项争为帝”的战争场景。
这是一道开放题，旨在培养同学们的想象力和创造力，同学们可以根据课文内容，进行合理、大胆的想象，要言之有物、言之有理。
三、翻译下列句子，填出句中省略的词语，注意加点的词的意思。
1、夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
答：夸父与太阳竞跑，(他)追赶到太阳落下的地方;(他)感到口渴，想要喝水，(于是他)就到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够，(于是他)又去北方的大湖喝水。逐走：竟跑，赛跑。
2、昔者，共工与颛顼争为帝，( )怒而触不周之山，天柱折，地维绝。
答：从前，共工和颛项争夺做皇帝，(共工在大战中惨败，)愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折了，系挂着地的大绳子也断了。括号内应填：共工。触：撞击。绝：断。
七年级下册语文课本练习答案(二)
猫
一 、朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
“我”对于第三只猫的死更感到难过，是因为它的死，责任在“我”。“我”主观断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人愤恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好欠不愿意养猫。
第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
三、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解?
示例：误解别人：自己上课读小说，被班主任知道，怀疑同桌告密。
被别人误解：自己期中考试成绩上升幅度大，被怀疑为抄袭。
减少彼此之间误解的方法：
①多交流，多沟通;
②相信别人，心存宽容;
③换位思考，相互体谅。
七年级下册语文课本练习答案(三)
斑羚飞渡
一、熟读课文，完成下面两题。
1、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
答：半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时.老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钧，也从悬崖上蹿跃出去;一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直坠落山崖。
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
答：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示;第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩——咩”的吼叫，唤回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救的办法，并指挥迅速实施;第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量不等时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危从容。
二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
答：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现来观照斑羚的行为，所以震惊。
3、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。
答：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
三、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信.谈谈你对这件事的看法。
同学们要从“动物是人类的朋友”的立意出发，结合咱己阅读文章的感受.联系生活，思考人与动物的关系，学习写一般书信。