小学班级管理的高效方式
导语：学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成，因此班主任工作任重而道远。在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好小学班级管理呢?
小学班级管理的高效方式
一、班主任是对学生产生全面影响的示范者
班主任通过言传身教为学生树立形象。小学生是一个刚接触新鲜事物的群体，所以在与他们的交往活动中，班主任本身就是一种教育信息。教师时时、事事做好表率是管理好班级最关键的方法，比如在不同场合下得体的穿着打扮、合适的举止言谈、积极阳光的心态、充沛饱满的活力等。因为这一切都影响着学生，也能教育学生。以身作则，己所不欲勿施于人，要求学生做到的，自己首先要做到。例如，要求学生不说脏话，不乱扔垃圾、粉笔头等，这些自己要首先做到。发现废纸、粉笔头随时捡起，上课第一遍铃响时提前到教室等，都起到了很好的表率作用。
二、班主任是班级管理的组织者
首先，让班集体中每个成员获得合理的位置，形成班集体人际关系的新结构，是班级管理的一项富有创造性的工作。学生骨干是形成良好的集体的重要基础，是班级目标的积极实践者和带动者，还是在学生中享有威信者、能对其他同学产生一定影响。在选举班干部时要实行民主的制度，给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在班级管理中增加管理岗位实行干部轮换制，使更多的学生在集体中承担责任，服务群体，不仅增加班级凝聚力和学生集体的自我管理能力，而且激发学生的积极性，锻炼其能力。
其次，为了更好地管理班级，笔者把负责卫生、学习、纪律等任务都分配给每个人，使人人有事做，事事有人管，从小培养学生的责任意识。把班里学生每六个人分为一个小组，按照不同成绩，男女搭配，合理分配，然后选出值得信任的小组长和副组长，让他们担任检查学习和卫生的任务。最后对各个小组进行量化评比，使他们组内合作，组间竞争。这样一来，学生学习、劳动等的积极性提高了，班里卫生、学习明显好转，班风更正，学风更浓，凝聚力也增强了。
三、班主任是学生全面发展的促进者
班主任要与任课教师沟通，了解学生在学习中的各种表现，共同探讨有针对性的指导策略。除了关心学生的学科学习，还要关心他们的品德、身体和心理发育，特别是年龄小的学生，他们常常把教师当做自己父母的化身。所以，要对学生充满热情、希望、关怀，同时又不放弃要求。要积极摸清学生不同时期的不同心理和思想，并及时解决。
首先，找个别学生谈心，以朋友的身份进行交流，杜绝用责问的口气，让他们从心理上得以放松。还可以通过班干部了解学生之间的情况，关注学生并帮助他们排解烦恼。这不仅是心理辅导教师的职责，班主任作为管理者，更应该加强心理学知识的修养，只有自己心中有“阳光”，才能“照亮”学生。
其次，通过组织演讲比赛等活动，了解学生的内心。在教学管理过程中，定期组织班级学生进行以感恩为主题的演讲比赛。这些都给学生带来说出心声的机会，取得了良好的效果。
另外，为了更全面地了解、管理班级，笔者随时组织召开各种主题班会，比如学期初会让大家畅谈自己心中理想的班级。在发现学生学习存在难题时，召开“学习方法和经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间有矛盾时，召开“谈友谊，学会欣赏别人”的主题班会。通过召开主题班会，同学之间更加团结，班里学习成绩也有了大幅提高。
总之，班级管理既是辛苦的又是很有创造性的劳动。在教育飞速发展和改革的今天，教师要把自己的学生塑造成有独到见解、思想健全的人。笔者努力借鉴名师的育人经验，结合自己的经验和实际来探索属于自己的管理道路，在实践中不断思考和总结使自己的教育和管理工作更有利于学生的健康成长，争取做一名优秀的教育工作者，一名优秀的班主任。
小学班级管理的经验
一、威信――自身做起
要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
1.丰富知识素养。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养。班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
3.提升工作能力。班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、德育――时时处处
1.课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
2.生活中的德育。为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
三、惩罚――责任教育
对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。听到这个消息我非常惊讶，虽说这个孩子在四年级非常调皮，可是上了五年级后，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，怎么会发生这样的事情。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静地告诉他：你已经长大了，要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我的信任和他自己意识到的责任，使他主动找那位老师道歉了。
四、合力――家校协作
学校教育必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用,但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此，提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。在指导中要树立一个重要的观点：承认差异、尊重差异。面向全体家长,树立正确的家教思想。家教思想不是具体的家教方法,而是家教的墓木观念。这是家庭教育的根本问题,也是家庭教育成功的保证。因此,要想真正提高家庭教育的水平,必须端正指导思想,否则就是治标不治本。
五、躬行――亲勤相辅
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们心中奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。主要做到“六勤”，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤学习。勤观察指的是不论上课或下课，注意掌握学生思想的动向，以便随时对学生进行教育。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出合适的方法，解决他所遇到的问题。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的意见。勤学习，认真学习现代教育理论，适应当今信息时代发展形势，把握学生的脉搏，跟上时代发展的需要。
六、管理――宽严相济
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬，公开场合少点名批评。不能放纵学生，要下大力做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的班级管理工作必须做好做实，必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人才。
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