我的第一本书预习教学设计

2017-06-02

我的第一本书是什么书呢?这篇课文是怎样描写主人公读到第一本书的过程的?大家不妨预习一下。跟着小编一起来看看我的第一本书预习教学设计,希望对您有用。

我的第一本书预习教学设计第一课时

一、导入新课

同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。想一想,你读的第一本书是什么?(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天,让我们一起跟随诗人牛汉去了解,看围绕着第一本书演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。

二、整体感知

1、检查预习生字词的情况。

2、默读课文,感知内容,复述课文。

要求:A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

B、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。

C、语言简练生动,表达自然流畅。

3、再次默读课文,思考下列问题:

A、说说“我的第一本书”的含义。

B、 作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?

三、研读与赏析

深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事,而且是作者通过对他的第一本书的追述,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容,又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,体会重点句子的深刻含义。

1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?

3、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?

四、拓展延伸

“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话。

五、作业

1、熟读课文,进一步体会作者的思想感情。

2、根据课文所提供的资料,发挥你的想象,虚构一个“二黄毛的故事”。

我的第一本书预习教学设计第二课时

一、基础部分

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.催眠(mián) 马鬃(zōnɡ)

B.凄惨(cǎn) 幽默(yiōu)

C.崇敬(chónɡ) 惩罚(chénɡ)

D.皱纹(zhòu) 麻雀(què)

2.下列句子中无错别字的一项是( )

A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订

C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻

3.“我的第一本书”应该怎样理解?

4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”?

5.本文结尾段有什么作用?

6.判断下列句子属于哪一种类型?

A.动词谓语句 B.形容词谓语句

C.名词谓语句 D.主谓谓语句

(1)我就往仙台的医学专修学校去。( )

(2)今天星期一。( )

(3)我的讲义,你能抄下来么?( )

(4)我的母亲气量大。( )

二、阅读下文,回答7~12题。

还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。

我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”,我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”,大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了一顿,说:“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会念书。

抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

7.通观全文,“还”在文中起什么作用?

8.概括第二段的段意。

9.试评价画线句。

10.你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对?

11.概括第三段的段意。

12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示?

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