小学班主任班级管理的问题和改进对策
导语：良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔空间。在班级管理中发现存在的很多问题直接影响了学生的成长和发展。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。
小学班主任班级管理的问题和改进对策
一、当前小学班主任在班级管理中存在的问题分析
1.班主任对班级管理的理念较为狭隘
作为班级的管理者，当前多数班主任在管理方面仍然采用传统的管理方式，即以教师与学生之间的具有一定理念差距的方式进行管理，这种管理方式在很大程度上束缚了师生之间和谐关系的建立和发展。在这样的班级环境中，师生之间的平等交流关系难以建立，学生在与教师相处的过程中以及课堂中缺乏主动性，学生不敢在班级中主动发言来表达自己的观点，也非常不利于整个班级民主氛围的形成。
2.对学生的认识和评价比较片面
在当前我国应试教育的大环境下，从小学开始学生就必须更多地关注学习，而班主任作为班级教师的核心人物，其关于应试教育的根深蒂固的理念和看法也不会轻易改变，而使得整个班级中的氛围就是看中成绩而忽视学生其他方面的才华和品德。
班主任教师在对学生进行评价分析时，只片面注重学生的成绩，会使得班级中成绩较差的同学对班级缺乏认同感和归属感，从而在班级学习和生活中显得疏远，可能会造成班级学生难以统一管理的问题。而这样的评价体系也会使得学生最初的发展就很难平衡，只片面注重学习成绩，会在很大程度上抹杀掉学生在某方面的天赋和才能，非常不利于学生今后的发展。
3.对班主任这一角色的认识不够充分，存在一定的偏差
根据相关的调研数据分析可以得出，就目前我国的小学教育而言，多数班主任从事这一职位并不是出于自愿，而是校方的看法等，基于这一背景，就使得班主任在班级管理过程中缺乏主动性和积极性，只是当做学校分配的一项工作来完成。
因此，班主任面对班级管理中出现的问题就会出现两种情况，一是不愿意花费更多的心思和精神来处理，二是没有相应的能力来处理。正是出于这样的心态，小学班主任在班级管理中才会出现很多问题。
二、小学班主任管理现状的改进对策
1.对学生进行多方面综合性的评价，积极鼓励学生个性的发展
我们知道，很多人真正的能力或者兴趣的奠定是在小学阶段，所以班主任在班级管理中就需要营造一个适宜学生全面发展的平台。班主任要变革以往传统的片面的只关注学生学习成绩的管理方法，而要在学习和其他如活动参与等方面来对学生做出综合的、科学合理的评价。
除此之外，当班主任教师发现同学的优势或者特长之后要对学生进行积极的鼓励，来促进学生积极向上的心态的发展。在这个过程中，学生能够感受到班主任对自己的鼓励，从而会更加努力地、积极地在班级生活中贡献自己的一份力量。学生的自信心在这一过程中也会逐步树立，这对学生今后的发展是非常有利的。
2.对学生进行更深层次的了解，与学生建立起平等和谐的师生关系
小学生在学校生活中，与班主任有很多的接触机会，因此班主任在管理过程中要打破以往的师生关系，而要与学生做朋友，了解学生除学习之外的更多的个人化的东西，从而与学生之间增进了解，以建立起和谐的朋友般的师生关系。
当学生在学校生活中遇到问题时，班主任一定要积极主动地对学生进行积极的引导，切实帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，在学生中建立起信任感和需要感。除此之外，笔者建议，班主任在条件允许的可能下，一定要对学生进行一些家访，从而更深地、全面地了解学生，也有利于解决班级管理中的问题。
班主任的管理模式，尤其是对小学阶段的学生今后的学习、发展具有非常重要的意义。小学班主任能打破传统的僵化的管理模式，与时俱进进行创新，采用与现代社会接轨的、学生更易于接受的方法，将会在管理过程中取得非常好的效果。
我们知道，任何一种管理模式的创新都拥有一定的风险，这就要求班主任在具体的管理过程中能够在吸收借鉴国内外先进技术经验的基础上，结合自己班级学生的实际，真正找到合适的模式，从而为班级学生的发展创造一个更加和谐的、利于发展的班级环境。
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