小学班主任如何加强班级管理
导语:班主任工作是学校管理的重要环节,更是学生教育的主阵地,在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。因此,在小学班级管理过程中,班主任起着非常重要的组织作用。
小学班主任如何加强班级管理
一、将情感教育融入班级管理
情感作为人的一种本性,也是教育中的一个重要的组成部分,情感教育就是在教学过程中,关注学生的情绪、感情以及态度等,进而引导学生,促进学生的健康个性发展。对于学生来说,在情感方面是比较天真的,对于接触的事物就会去学习,从而构建自己的情感基础。而班主任作为一个班级的主要管理者,通常是学生的情感榜样,所以,班主任的言行会很大程度上对学生产生影响。
班主任会对学生产生潜移默化的启蒙作用,尤其是班主任的情绪、处世态度等,对学生产生的影响非常大,学生很容易就学会与自己长时间接触的教师的处世态度,所以,班主任作为重要的管理人,应该积极调整好自己的形象,构建出一个舒适和谐的教学环境,用真诚感动每一个学生,用心去关心每位学生,让学生感受到自己在班级中的重要作用,感受到班主任以及班级的温暖。班主任要积极发挥自己的感性,用高尚的品德来教育学生,让学生在高尚中成长,成为一个品德高尚的学生。
二、班主任与学生多交流、多鼓励
对于小学生,认真的交流,耐心的倾听是必不可少的,班主任只有耐心认真的倾听学生的思想,用心去感受,去理解他们的想法,才能够真正的认识他们的长处,正确的加以教育。对于学生的异想天开,奇思异想,班主任要做的不是去否定他们,而是积极认真的倾听,给学生一个表达自己的平台,让学生的创造性思维得到认可。
赞美比批评更有价值。对于学生,只有发现他们的优点和长处,表扬学生的优点,肯定学生的做法,不仅能够帮助学生树立其自信心,更能够让他们发现自己的长处,并加以发扬光大,还可以发面衬托出自己的不足而加以改正。这样才能够促进学生的自我发展,自我完善,提高自我,实现自我。
现代的独生子女,通常都是拥有倔强外表的脆弱心灵,如果对于学生的行为直接进行批判,完全的进行否定,不但不能够让学生积极进取,还会造成较大的反面效果。学生的幼小心灵会受到打击,会产生自我否定的情绪,自尊心以及自信心都会受挫,看不清现实状况,对未来更加的迷茫而不知所措。而班主任的鼓舞与赞扬则会让学生拥有更大的勇气面对困难,直视自身的不足,一步步的完善自我。适当的赏识对于学生而言是必不可少的,只有在别人的赏识中,学生才能走的更远。
三、加强班主任管理理论水平学习
身为小学班主任,不仅要面对较大的教学任务,还有更加重要的管理任务,所以,班主任需要具有较高的管理水平,为了改善班主任管理现状,提高班主任的管理水平,班主任管理理论水平的学习是必不可少的。
学校教育科研是提高班主任管理水平的一种方式,但是,由于教育事业具有针对性和实效性等特征,空谈理论的研究是没有太大作用的,很多教师也没有动力去参与,而具有针对性和实效性的研究,如教育行动研究则受到广大教师的欢迎,因为它符合了班主任管理理论水平学习的需求,为班主任的管理提供了较为有效的理论知识。
为了改变双桥区小学班级的管理现状,班主任要积极主动的开展教育行动研究,根据自己遇到的问题去研究,去学习探讨,找出最佳的解决方案,真正的实现现实班级教学管理问题的解决。要加大教育行动研究的规模,完善研究模式,成立班主任研究工作室,并对其进行评选,并颁发奖项和荣誉证书,以此来鼓励班主任的参与意识,提高班主任对教育行动研究参与的积极性,真正的加强班主任管理理论水平的学习。
四、激发学生自我管理与竞争意识
1.建立班级内小组与小组间的竞争意识
对于教学管理单位的班级,为了更好的实现教学目的,就需要对班级进行划分,一个班级分成几个小组,这样,小组之间的成员就会为了小组的荣誉而努力,小组之间的竞争也就明显加强。
为了鼓励小组之间的竞争力度,可以采取颁发荣誉称号等奖励机制,如小红花、优秀小组等。为了是自己的小组有更好的荣誉以及更好的成绩,小组成员就会不断的努力,同时还会加强对其他小组成员的监督,这样的竞争,有利于班级整体的进步与发展。
2.建立班级与外班级间的竞争意识
班级内部的小组可以竞争,不同的班级之间也能够形成竞争关系。对于小学1~6个年级,在相同的年级之间的不同班级之间形成竞争关系,有利于班级之间的相互监督和相互督促发展。
为了加强班级之间的竞争,也需要设立不同的荣誉称号和奖项,如优胜班集体、优秀班集体等,这样,不同的班级之间就成了竞争对手,而班级内部则成为了一个整体,加强了内部的合作,增强了同班学生的集体意识,有利于班级的管理。
3.建立互帮互助组
在对学生的问卷中,对于其中的“你觉得你所在班级的学习氛围如何?”这一问题,学生中的60%都表示满意,认为自己的班级与自己的要求差不多,学校的教学环境和教学质量还是比较好的。对于班级与班级、组与组之间,不仅存在竞争关系,还存在合作关系,如果只有竞争,就会形成恶性竞争,而竞争与合作才能形成共赢。竞争对手之间不仅要竞争,更要互帮互助,彼此之间才能更好的发展。
要增加互帮互助奖励,让更多的人能够放开心胸,把自己的温暖奉献给别人,让整个学校成为一个整体,成为一个大家庭。这样不仅有利于学生从小培养出较为宽广的胸怀,而且还有利于整个学校的管理。
五、加强班级小干部管理与培养
班级的管理不能只依赖于班主任,班级内部也要形成自我管理体系,如班干部的设立和参与就是一个重要的班级管理环节。班干部的选择要注重能力,只有管理能力较强的学生才能够管理好班级。学生作为班干部,不仅仅是为了管理班级,更重要的是增强自己的管理能力,增强管理意识。
班内的管理并不是始终局限于一个人,每个学生都可以参与,实行轮岗制,并对参加的学生进行统计,然后对每个学生的表现进行评比,选出各岗位标兵,并将其列入“责任星”相应栏目中,给予一定的加分奖励。通过“制定岗位职责――自主选择竞选――上岗宣言――公示名单――上岗履责――评选美丽志愿者”进行班级志愿服务。
班干部就是为了帮助班主任更好的管理班级而存在的。在班干部产生后,班主任就要加强对他们的培训和指导,让他们能够独立的完成自己分内的工作。班干部要热心的为其他同学服务,团结同学,为班级的更好发展贡献力量。班主任要加强对班干部的要求,对于他们的工作,要给予一定的肯定和表扬,同时还要观察其中的不足,为他们提建议,让他们能够不满足与现状,有更高的追求。而班干要想管理好班级,就要以身作则,从自身做起,严于律己,宽以待人,要事事争先,时时争先,成为班内同学的榜样,让同学真正感受到班干部的价值。在不断的提高自己的管理能力的同时,才能更好地辅助班主任管理班级。