学困生转化随笔反思

2017-02-16

金无足赤,人无完人。所以转化学困生,老师都有哪些需要反思的地方呢? 下面是小编精心为你整理学困生转化随笔反思,希望你喜欢。

学困生转化随笔反思篇一

再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。这是做好思想品德教育至关重要的一环。现就我如何把握学生的闪光点谈一些做法。

一、因势利导,循循善诱。

《学记》中有句名言:“教育也,长善而救其失者也。”其含义是,教育的作用是发扬学生的优点,克服孩子身上的缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心。在推进新课改、实施素质教育的今天,就是说要尊重学生的个性和个人兴趣,培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处,恰如其分地表扬,使他对自己有了自信,对未来有了希望。在这时,老师再提高点要求,他会乐于接受,并且愿意努力。例如:我一次上数学课时,一位同学却津津有味地在下面画图画,以至于我走到身边也未发觉。看他画面内容,是教师(我)捧着书本在上课,我想撕掉它,但看他画得也真好,又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我,我心平气和地表扬他画得还真不错,并当场把他的作品展示给大家看,但同时也婉转地指出,画得好固然好,但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼,也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我,是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心,并指出:“你画画这方面很有天赋,课余时间多练习画画,今后争取考上美术学院去深造,一定会很有作为,但现在语、数学科也不能落下,不然,这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话,他认识到自己做得不对,并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成,他很尽职,每一期都完成得很好,受到同学们的赞扬。从这以后,这个学生各方面都有了很大的进步。

二、创造机会,激发进取。

心理学研究表明:儿童都有需要表现和展现自己的欲望,因此,教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会,特别要关注那些学困生,要创造机会因势利导,激发学生的学习积极性。上学期班级要建立图书角,谁来当图书保管员呢?同学们议论纷纷,提出好多合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当。事后很多同学找我要求更换一个人,但我只对同学们说,他能当好。我给他鼓气,要求他按班级规定借阅给同学们看,他很尽职,发现图书坏了,自己掏钱买胶水把图书粘好。我知道后特地写了篇报道,把他的事迹登在黑板报上。从此,这位同学不仅能做好班级图书管理工作,而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的进步。同学们对他也刮目相看。他常说:是教师创造的那个机会,使他得到了同学们的尊重,增强了自信心。

三、抓住契机,鼓励上进。

从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,就会扬长避短,增强学习的信心。班上李小明同学参加学区钢笔字比赛,获一等奖。这是多么振奋人心的好消息,于是我抓住这契机,对全班同学进行教育。小明同学所取得成绩,为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴含着多少汗水。“冰冻三尺,非一日之寒”,写一手好字非一朝一夕所能练就的,他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他的学习成绩会跟写字一样,必将是班上的佼佼者。打那以后,我利用课余时间给他辅导,使他的学习成绩迅速提高。当他被评为“三好学生”时,他眼里含着泪水,那是幸福的泪珠。这让他再次尝到成功的喜悦,让他明白:只要努力,没有办不成的事。

四、雪中送炭,以理服人。

情感是人们思想品质的重要因素,如何通过感情的涓涓细流拨动学生的心弦,滋润学生的心田呢?我认为,教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,要时时处处关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,班上一位同学在操场上追逐,不小心摔倒了,把脚扭伤了。听到这个消息,我急步赶到操场。当我去捧他的脚时,他羞怯地把脚缩回去——因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住,放在我的腿上,顺着筋络上下推拿,一手托着小腿,一手抓住满是污泥的脚板,小心地顺势向左右轻转……他顿觉舒服多了。但眼里却挂着泪珠,脸上露出后悔之意。我因势利导,一边抚摸着他的脚,一边说:“在劳动方面班上的同学都比不上你,课外时间多参加一些有益的活动,可不能瞎闹啊!”他涨红着脸,使劲地点了点头。我接着说:“正常的体育活动老师不会反对的,但可要注意安全啦!”从此以后,他劳动变得更积极了,学习更努力了,课余时间还悄悄为班级做好事。教师的爱心、关心激发了学生的上进心。

从我所经历的一件件事中,我悟出了一个道理,如果能把握每个学生的闪光点,打消他的自卑观,点燃他的自尊心,那么良好的班集体不就是形成了吗?于是我利用班会课,举行“找闪光点”的主题班会。要求从每一个同学身上找出闪光的地方。会上,大家畅所欲言,有位同学说华新同学学习成绩差,错误多,他把教室里的笤帚捆好了也得不到表扬。还有一位同学经常迟到,是因为他的父母不在家,不但要煮三餐,还要照顾一个弟弟。多好的孩子,我却错怪了他。一桩桩,一件件,我对学生的课外表现了解得更清楚了。

多年来,我深有体会:抓好思想道德教育,是转化“学困生”的重要一环,对于一些学困生,只要你善于发现他们身上的积极因素,并以此为动力,激发学生,鼓足勇气,树起信心,就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

学困生转化随笔反思篇二

双差生是指在一定时间内,品德、学习等方面相对落后的学生,主要表现为缺乏理想,道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强,有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。每个班级都或多或少有几个双差生,虽然双差生一般在班上为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班上的消极因素。因此双差生转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作中的一个重点,也是一个难点。抓好后进生的转化工作,对于树立良好的班风,建立良好的班级秩序具有十分重大的意义。而如何的转化双差生,几年的班主任工作,我认为双差生的转化工作有这三个过程。

一、建立良好的师生的关系。

如果没有建立起良好的师生关系,那么谈转化双差生就只是一名空话。而建立良好的师生关系的基础是尊重、平等。特别是双差生,因为他们经常受教师的批评、训斥,同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及家长的打骂,导致他们心理抵触。作为班主任一定要了解双差生的心理特点,他越是差,我们越要真诚地尊重他们的人格,以平等的眼光看待双差生,克服对待双差生的厌恶和偏见,耐心地教育转化他们。只有这样,他们才能和老师接近,愿意亲近老师,才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生;才能激发他们的自尊心,唤起他们走向新生的信念,增强他们改正缺点、错误的信心。

二、把握双差生上进的契机。

一般来说,双差生意志薄弱,积重难返,但从每个人来说,也不一定事事差、时时差,要以一分为二的观点看待双差生,不能光抓他们的缺点、错误,要善于发现和利用他们的身上的积极因素,启发他们的自觉性。即常说的转变的契机。转化契机出现可能性较大的情况有:1、后进生长期受到冷漠和歧视,突然感到温暖时;2、后进生长期遭受失败,偶尔取得某一胜利时;3、后进生偶尔受到某种启示,对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外,还应当根据契机形成的规律,积极创造条件,促使转化契机的早日形成,以加速后进生的转化。

三、培养学习兴趣,提高学习成绩。

双差生往往是由于缺乏学习兴趣,成绩较差,才导致他们思想品德差的原因之一。因此,班主任不当要做好他们的思想品德工作,还要围绕着学习做好他们的思想工作,彻底改变他们差的状态。

在教学中要善于创造一种利于激发双差生的学习氛围,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,激发他们的学习兴趣和求知欲望,并通过给他们补课,指导他们学习来提高学习成绩。他们的学习兴趣也随之提高,学习积极性、自觉性也会进一步提高。学习上的进步,必将促进其思想上的进步。

转化双差生的工作,是一长期反复进行教育的过程,当出现反复时,班主任应清醒地认识到这是正常的,要在反复中看到成绩,耐心地反复地做好转化工作。

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