初三语文古诗文解题方法
初三语文的古诗文解题方法都有哪些值得大家学习借鉴的呢?下面是小编为大家带来的关于初三语文古诗文解题方法，希望会给大家带来帮助。
初三语文古诗文解题方法：内容探究
探究是指探讨疑点难点，有所发现和创新。近几年出现的探究性试题，总的来说，都表现为引导考生利用现有的材料，结合生活、社会实际，对文言诗文进行探究。对探究能力的考查，其实就是考查考生对文本的个性阅读能力。
根据命题情况来看，在题目设置上，大都采用问答题的形式，重视考生谈出自己的个性阅读，包括文言基础、阅读、表达、思维品质、思想境界等方面的能力;题型主要有主旨理解、问题探究、思想境界分析、寓含哲理探析、写作用意领悟等。
初三语文古诗文解题例题：
例1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“劝君更尽一杯酒”一句内涵丰富，请简要分析。
(2008年甘肃金昌市中考试题)
解析：这是一道问答题，要求考生对诗句进行探究，找出其蕴涵的人生道理。古代诗歌中许多优美诗句，随着历史的变迁和社会的发展，人们结合现实的生活，运用合理的联想和推理，赋予这些诗句以新的内涵和意义。这种题目不同于概括之类的试题，答案有一定的开放性，但一定要结合文本分析。
答案：不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心境的细心体察，包含着一路珍重的殷勤祝福。
例2 阅读下文，回答后面问题。
罴①说
柳宗元
鹿畏 ②， 畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。
楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂③持弓矢罂火④，而即之山。为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。 走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽⑤搏⑥挽⑦裂而食之。
今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。
【注释】①罴(pí)：兽名，又名马熊或人熊。② (chū)：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。③寂寂：悄悄地。④罂火：用瓶子装着火。罂，一种腹大口小的瓶子。⑤捽(zuó)：揪住。⑥搏：搏击。⑦挽：拿来。
这篇短文告诉我们一个什么道理?
(2008年浙江绍兴市中考试题)
解析：这道简答题，要求说出材料所寓含的道理。材料来自课外，首先要疏通词句，读懂全文，认真分析文章内容，理清作者的行文思路。同学们首先要明白这是一篇寓言，寓言往往在篇末点明寓意，因此找到点明寓意的关键句便握住了答题的钥匙。上文的关键句即“今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也”。如能结合上文，准确理解此句，再将其加以引申，推及一般，则其道理便不难得出。
答案：人要立足社会，靠的是真才实学;如果一味依赖外在力量，反而会害了自己。(或：讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人。这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混一时，但在紧要关头难免原形毕露，最终害了自己。)
例3 阅读下文，完成后面题目。
误 认
卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣?”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
【注释】①卓茂：人名。②公：对人的尊称。
卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是 。
(2008年上海市中考试题)
解析：这是一道填空题，要求回答文中人物问话的用意。大家都知道，问话大凡都有一定的目的性，有的问话还具有言外之意，需要根据人物问话的情景认真揣摩，理清问话的意图，切忌只从表面去寻找答案。这道题中，卓茂问对方丢马的时间，是想以此确认马的原主。
答案：想确认马是谁的
答题方略
如何解答好内容探究类试题呢?应注意以下几个方面：
1.审清题意，把握要点。题意是答题的方向，只有方向对头，才能接近成功的目标，否则，答案与问题就会风马牛不相及。
2.扣住文本，有的放矢。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，不能海阔天空地随意发挥。
3.观点明确，具有探究意味。由于回答这类题字数要求不多，一般150字左右，绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。探究意味的得来，就是通过个性阅读，对作品丰富意蕴有着自己独特的理解。
4.结构完整，表达充分。解答时必须周密思考，审慎落笔，要做到有头有尾。
请看下面例子。
例4 阅读张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，完成后面题目。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。
全曲由所见所想到所感，借凭吊潼关古迹，表现了这样一个历史的主题： 。
(2008年湖北潜江等地中考试题)
方略：作者都想通过作品来表达自己的意趣、主张、观点、看法，只不过有的表达得含蓄，有的表达得直白，有的表达得委婉，有的表达得张扬而已。把握诗歌主题常从以下几个方面入手：(1)从题目切入。诗歌的题目往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，这是解读诗歌的重要切入点。(2)抓诗中关键语句(结句、诗眼)，因为它们一般最能传递作者的情感。(3)掌握一些必要的典故和惯用的意象。(4)归类整理。诗歌有送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗等，同一类诗歌其主题往往大同小异。
回答上面这道题，最关键的是找到词眼(也就是这首咏史诗的咏叹之句)：“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”前面是描叙与想象，到词末，作者发出对历史改朝换代的感叹。
答案：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。(或：兴，百姓苦;亡，百姓苦。)
能力演练
(一)阅读下面一首诗，说说诗歌中的人物形象。
曲江(其二)
杜甫
朝回①日日典春衣②，每日江头③尽醉归。
酒债寻常行处有④，人生七十古来稀。
穿花蛱蝶⑤深深见⑥，点水蜻蜓款款飞⑦。
传语⑧风光共流转⑨，暂时相赏莫相违⑩。
【注释】①朝回：退朝回来。②典春衣：典当春衣换钱买酒。③江头：曲江边。④酒债寻常行处有：饮酒欠债已是常事，所到之处欠了不少酒债。⑤穿花蛱蝶：蝴蝶恋花，飞来飞去。⑥深深见：忽隐忽现。见即现。⑦款款飞：忽上忽下，从容自在地飞。⑧传语：请转告。⑨共流转：一起游玩。⑩莫相违：希望春光不要抛人而去。
【助读】诗人于安史之乱后重返长安，仍然担任左拾遗(谏官)的职务，但当时唐肃宗及大臣们满足于既得的胜利，朝廷弥漫着一片苟且偷安的气氛。诗人眼看朝政腐败，遍地疮痍，自己的政治抱负无法实现，于是写下了此诗。
(二)阅读下面的文言文，说说它寓含的哲理。
卞庄子①欲刺虎，馆竖子②止之，曰：“两虎方且③食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤④而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须之⑤。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有两虎之功。
(选自《史记·张仪列传》)
【注释】①卞庄子：一作管庄子，传说为鲁国勇士。②馆竖子：指童仆。③方且：正要。④从：由;伤：指伤虎。⑤立：站立;须：等待。
【助读】如何做到事半功倍呢?这则故事告诉我们，只要善于分析矛盾，利用矛盾，把握时机，有智有勇，就可收到事半功倍的效果。成语“坐山观虎斗”即出自此处。
内容探究答案
(一)全诗十分真实地反映出诗人境遇的恶劣和内心的痛苦，他不过是以寻欢买醉、自我排遣的方式抒怀罢了。从这里，我们看到了一个穷愁潦倒、满怀忧愤的诗人的悲剧形象。(二)利用矛盾，方能分化敌人。善于观察，善于分析，往往能做到事半功倍。我们不论做何事，都要做到客观冷静、总揽全局，不能只顾眼前的利益。