鲸语文课堂实录

2017-05-10

语文课鲸主要讲的是什么内容?教师又会怎么授课?鲸的课堂实录可以怎么做?这些问题教师们可以思考一下。下面是由小编整理的鲸语文课堂实录,希望对您有用。

鲸语文课堂实录第一部分

引入新课,提出问题

师:【师简笔板画“鲸”】

生喊:鲸 。

师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!

(播放媒体,学生观看鲸的录像片断,发出阵阵惊叹。)

师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?

众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么?„„

师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。今天,我们要学习一篇说明文,题目就叫----《鲸》,学了课文,很多问题会迎刃而解。 还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?

生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。

师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。

初读课文,学习生字词

师:同学们都预习了课文,生字会写吗? (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)

(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。 “肺”字右半部最容易出错,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。)

师:生字过关了,来读读课文。谁来读第一自然段? 这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。

(一生读,其余学生边听边在书上划出关键字。)

生(齐声喊):大。

师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。

(请生读第二自然段)

师:这一段,你能不能把它读成一句话?

生:“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。”

师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。

(请生读第四自然段)

师:这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同? 有什么妙处?

生:第四自然段第一句话是设问句。用上了设问句,就能引起读者的注意,富有悬念。 师:读书、习作不仅要注意字、词、句,还要关注小小的标点符号。

鲸语文课堂实录第二部分

学习课文第一自然段

师:第一自然段概括成一个字:大,你不能再换一个词说明大?

众生:巨大,庞大,硕大,特别大,无比大„„

师:那作者是不是这样说,鲸真的很大,非常大,大大大大大?

生(笑):不是。

师:第一自然段的每一句话都在写它的大,请同学们读读,划出你最喜欢的句子。 (生默读,划句子,师巡视)

生:我喜欢这句话:不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大。

师:奇怪,怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比?

生:因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,真让人惊叹!

师:是啊!象的确够大,但鲸竟比象大了50、60倍,最大的甚至达到100倍呢。(生连连惊叹)

师:真是“不比不知道,一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货,就怕货比货。”所以用——比较。【板书:作比较。】

生:我喜欢第一自然段中这句话:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

师:(师请生做动作) 孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗?

生:够不到!

师:再高点,再高点!

(全班学生站起来,踩上凳子,兴致勃勃地摸)

师:好不容易够到啊!孩子们,如果让你们去鲸的嘴里看书,去吗?

生:(异口同声)去!

师:那鲸要是合上嘴了怎么办?那不就没命了吗?

(生大笑)

师:所以,林老师是不愿意让你们白白送命的,作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想,而不是真的去,是哪个词啊?

生:“要是”。

师:对,从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法?

生:假设。

师:【板书:假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣,富有想象力。

生:我喜欢这句:最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字,让我们感受到鲸可大了。

师:这里,作者用了列数字的说明方法。【板书:列数字】 诶,我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊,太不准确了,若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好?

生:不行!因为鲸的舌头有大有小,猪的重量也无法确定,所以这里只能用模糊的数字。 师:看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多,找出来体会体会。

师:下面,我要聘请一位小小解说员,用列数字的办法介绍鲸的“大”。为了更好地记忆这部分内容,大家是否发现这里的表达顺序?

生:课文先介绍世界上最大的鲸,再介绍世界上最小的鲸,最后介绍我国发现的最大的鲸。

(小小解说员上台)

师:请问贵姓?

生:免贵姓游。

师:哦,游导,你好!为了你解说方便,你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸,把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸,游客们,解说员说得好,你们记得配上“哇----”的语气词。开始讲解吧。

生:各位游客,大家好!欢迎大家来到海洋博物馆,我是游浩,大家叫我游导„„ (“讲解员”生动地讲解,学生、听课教师笑声、掌声不断)

师小结本段的几种说明方法。

鲸语文课堂实录第三部分

学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达

师:课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类,而是哺乳动物的特点。

(出示修改后的第二自然段)“„„又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。”

师:以上内容在表达上有什么问题吗?

(在教师的引导下,众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)

师:这几个词,你们认为哪个词最不能丢?

生:文中写的是“很长很长”,屏幕上只有一个“很长”,这里“很长” 不能丢。 师:平时写作文,老师反对用词重复,这里为什么要用两个“很长”呢?是不是多余的? 生:这里说明经过的年代实在是太长太长了。

(其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。)

师:起初,我们觉得这些词语可有可无,可仔细地一琢磨,发现它们一个也不能少啊!所以,我们发现,说明文的另一个特点,就是语言表达非常的——准确。 [板书:语言表达准确。] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

师小结:学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言表达。

学习三-----七自然段,通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。

师:【课件展示:须鲸和齿鲸,并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸?

部分生:须鲸。

部分生:齿鲸。

师:大家各有所爱,这样吧,喜欢须鲸的同学组成须鲸队,喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛,看谁的本领更强。辩论前,请大家自己读四-----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。了解自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸”

(学生自由读书,划出相关句子。)

师:须鲸队,你们的口号是-----

须鲸队:我是须鲸,我最棒!耶!

师:齿鲸队,你们的口号是-----

齿鲸队:我是齿鲸,我最猛!耶!

(两队群情激昂)

师:接下来,两队展开辩论,看看到底谁厉害,我是本场辩论赛的主持人兼裁判,辩论前提三点要求:一、双方辩友应有礼有节,不可出口伤人,应有根有据,即根据课文内容,不可胡言乱语。二、在强调自己特色优势的同时,可抓住对方的弱点进行辩论。三、同伴陈述之后,请为队友摇旗呐喊,加油助威。现在我宣布,本场辩论赛正式开始!

(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论,通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点,课堂气氛达到高潮。)

师:辩论太激烈、太精彩了,刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点,这样的辩论,也让我们了解到说明文的一个重要写法--类比。

看图片,布置作业

师:最后,我们再去那辽阔的大海,看看这些了不起的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢!

【课件图片展示,师现场配乐解说】晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;

我们高高跃起,是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色呢!

哦,我要回家了,我要把最美丽的影子留给你们,你们看,这尾鳍像什么呢?

啊,我们一起出发啦,我们去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼,就不告诉你们! 请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐!

哦,最后请大家欣赏最精彩的喷水表演!哈哈,各位大朋友、小朋友们,今天的演出到此结束,请给点掌声吧!谢谢大家!

(生一边欣赏,一边与教师互动交流,高兴地喊出自己的感受)

师:今天的课就要结束了,作业是什么呢?以下两项可任选一项完成。

1、希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活。

2、刚才大家不是提了很多问题吗?有的解决了,有的书中没有答案,你们可以自己上网查查资料,寻找答案,写一段话,并试着用上今天学到的说明方法。

师:今天我们认识了鲸,了解了鲸,其实鲸的世界里并不是只有欢笑,它其实也有眼泪,并不是只有美好,其实也有血腥和恐怖。但我们相信,只要我们心中对他们充满爱,它们的明天会更美好!最后,让我们深情地和它们说:再见!

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