一年级语文《y w》教案设计

2017-03-16

本课要求学会认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。现小编推荐一年级语文一则该知识点的的教学案例,仅供参考!

《y w》教案

一、 学习目标: 1、学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

二、 教学重点、难点:

重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别,以y与ü相拼的规则。

教学过程:

一、 复习。

1、抽读声母卡片: b p m f d t n l

2、抽读音节卡片: zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 与ü相拼时的规则:

问:j q x 与ü相拼时,ü有什么变化?

二、新授:

一、教学y:

1、出示投影片:

问: 图上画了什么?

指名说―――评议

2、指导读音。

问:谁会读?

追问:你是怎样学会的?

师:对,我的借“衣”读出y的音,把“衣”读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

3、 记忆字形:

①观察树杈的形与y有什么联系?

指名说―――评议(树杈y)

②师:对,我的借树杈的形记住y的形。

4、i与y对比:

师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。

二、教学W。

1、看图,说图意。

指名说―――评议

2、指导读音。 指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读

3、指导字形。

(1)观察图形下字母的联系。 指名说―――评议(鸟窝w)

4、u与w对比。

问:u与w都有那些地方不同?

(u是韵,w是声母)

三、教学整体认读音节。

1、复习。

出示:i. u. ü. y. w

师:声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起,成为新的整体认读音节,y和ü组成的整体认音节yu,小ü要把点去。

顺口溜:小ü有礼貌,见到y也脱帽.

2、板书:

yi (衣) wu(乌) yu(淤)

师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。

范读―――指名读―――齐读

3、学习yi wu yu的四声。

板书: yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读

三、 y w与音韵母,复韵母的拼音。

1、板书: y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

问:这些音节声母和韵母分别是什么?

指名拼读–––––范读––––齐读

2、板书: y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再练读)

(2) 指名读――――反复齐读

3、看图拼读音节。

(1)出示: yā zi dai yú wū guī

(2 ) 出图:

自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读

四、指导书写:

y: 占中上格;笔顺: y–––––

w: 占中格; 笔顺: w–––––

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