初中地理美国说课稿

2017-03-20

美国是美洲第二大的国家,领土包括美国本土、北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。下面是由小编整理的初中地理美国说课稿,希望对大家有所帮助。

初中地理美国说课稿(一)

一、说教材

本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节,主要讲述了美国的种族和人口特 点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容,第九章开门见山地说明西 半球的国家。美国是当今世界上的超级大国,它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此,美国具有极强的学习和研究价值。

二、说学情

本 节内容的教学对象是初一学生,他们对新事物易产生兴趣,好奇心强,但不稳定。因此,在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣,从而积极参与到课堂 中来。学习本节内容之前,学生已学习过日本、中东等区域地理知识,对学习区域地理的方法有一定了解,且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力,但由于初 一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素,看问题的层次还有待进一步提高。

三、说教学目标

【知识与技能】

1.读图说出美国的地理位置和领土组成

2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因

3.能说出美国的地形、气候、河湖特点

4.了解美国工业的分布及其特点

【过程与方法】

1.运用地图和其他资料,分析美国农业地区专业化与自然条件的关系,理解美国因地制宜的农业发展

2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用

3.将收集到的有关中东的地理信息,通过比较、概括等思维过程,形成一些地理概念

【情感态度与价值观】

2.通过认识美国人种存在的问题,培养种族平等的观念

四、教学重、难点

【重点】

1.美国农业带(区)分布及其与自然条件的关系,理解美国因地制宜发展农业的实例

2.美国发达的工业现状,高新技术产业对美国经济发展的作用

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【难点】

1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因

2.运用地图和资料,理解美国因地制宜的农业发展

五、说教学方法

教师是课程资源的开发者,教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念,创造性地使用教材,让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法:创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。

六、说教学过程

初中地理美国说课稿(二)

今天我说课的题目是《区域地理—美国》。整个说课我将分为五个部分进行讲述。这五部分分别是教材分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、说教学过程

首先我将对教材进行分析

一、教材分析

本课题是来自于高中区域地理的内容。本节内容是区域地理重点内容,既有独立的知识点,又和必修内容有着密切的知识上的联系。因此,在课堂上既要学习新知识,又要及时总结归纳和提高。本节内容将划分为两大板块来深入学习美国。第一板块是美国的位置范围及其自然地理概况;第二板块是美国的人文地理概况,重点分析其工农业的区位条件,最后将对美国进行总体评价。 基于对教材的分析,我制定了以下教学目标

二、教学目标

知识与技能:

(1)学生能够描述出美国位置与范围。

(2)学生能说出美国主要的气候类型及分布。

(3)学生能分析地形对气候的影响。

过程与方法:

(1)通过读图,能够归纳总结地理规律。

(2)通过描图的过程,学会了学习区域位置的基本方法。

情感态度与价值观:激发学生学习地理的兴趣,建立正确的认识观 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点。

三、重点与难点

教学重点:

(1)美国的地形地势及对气候的影响

(2)美国主要的气候类型及其分布

教学难点: 美国的地形地势及对气候的影响

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上说说。

四、说教学方法

为了使教学贴近学生实际情况,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容

时抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有:讲解提问、图片演示、总结归纳。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的

环节。因此在这节课的教学过程中,我会注重突出重点,合理安排,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

六、说教学过程

(一)图片演示,导入新课

我采用图片演示,导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片;同时为后面设置一个问题,学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。

(二)讲授新课

(1)位置与范围

展示《北美洲地图》,让学生找出美国的位置。再让学生翻开《世界地理图册》中美国的地图,找出美国的大致范围。同时教师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围,也就是大致所跨的经纬度,其他同学在下面描摹标画。然后教师再进行总结。

学习完美国的位置和范围之后,将会从它的自然地理概况进一步认识美国。

(2)地形地势

展示美国地形图,并简单地介绍这幅地形图,然后再请一个同学说一下美国

本土主要的地形,之后教师再总结。

为了让学生更加深入地了解美国本土的地形地势,通过《沿40°N的美国地

形剖面图》,总结出美国本土的地形地势特征。让学生明白在分析一个地区的地形时,主要从以下几个方面进行描述:①地形的名称;②说明其属于5大地形中的哪一种;③地形的分布特征;④概括地势特征,之后教师再详细总结。

在学习完美国的地形地势后,以问题的形式进入美国地形地势特征会对它的

气候类型产生的影响的学习。

(3)美国的气候

展示《美国的地形对气候的影响》图,让学生思考以下两个问题。

问题一:影响美国气候的是那三大气流?

问题二:美国的地形对气流产生了怎样的影响?

请学生回答之后再总结。

展示《美国的的气候分布图》和《美国的地形对气候的影响》,让学生找出美

国的主要气候类型及分布,并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征,来分析它们对气候的影响,之后教师再进行总结。

在学习完了气候,接着就学习美国的主要河流与湖泊。

(4)美国的河流与湖泊

展示《美国水系图》,让学生说出美国本土的主要河流及湖泊,并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征,之后教师再总结。

(四)课堂小结:

在课堂结束前的2到三分钟,我会进行小结与作业布置,主要总结本节课

所学的内容,重点与难点,以及布置练习或作业,叫学生做好复习和预习工作。

五、说板书设计

板书设计采取框架式结构,让知识系统化、条理化,方便学生认知强化。

六、结束语

本节课我根据高中学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学的教学方

法,以‘教师为主导,学生为主体’,放手让学生自主学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!

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