高效课堂减轻学生负担

2017-03-14

小编导语:高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章,希望能对你有所帮助:

高效课堂减轻学生负担

优化教学过程,向45分钟课堂要效率

这是静海县实验中学“一元一次不等式组”课堂,每个学生面前都摆着一张练习卡。45分钟的课堂,复习旧知,引入新课——温故知新,归纳提升——例题分析,学习新知——巩固练习,培养能力——综合运用,联想变通——拓广探索6环节紧凑衔接,练习卡也随堂演算完毕。

任课教师薛玉江说:“拓广探索环节比较难,以前在课外,很多学生都解决不了,采取当堂训练后,多数学生都能跟上进度了。”

实验中学是静海县课堂教学改革最早的试水者。从2004年率先在课堂上使用导学案,到全校全面推开“导学案式教学改革”,课堂面貌焕然一新。改革后,课堂效率提高了,课后作业量减少了,学生从“要我学”变成了“我要学”。

“导学案的基本功能是导学、助学,让学生不再走迷津,表面上降低了作业量,实际上属于学生自由支配的时间多了,而且帮助学生掌握了好的学习方法。”实验中学校长王建龙说。

2001年,静海县教育局启动了“中小学课堂教学创新活动”,此后历经“课堂教学改革创新”、“课堂教学达标认定”和“课堂教学模式创建”三个阶段。2010年,分37门课制定实施举要,各学校也制定了具体的实施细则。2011年后,各中小学逐渐形成了“三段四环节”、“学探练结”等20多种成熟的教学模式。

促进教师发展,向“教研体系”要转变

“高质轻负”要取得实效,教师必须转变教育观念,推进教学创新。怎么提高教师专业化水平呢?教育局注重发挥教研室的专业引领作用,以高效课堂教学研究与实践为主题,组织开展了多种形式的教研活动。

“我们建立起‘学校——乡镇——协作区——教研室’这一教研网络,使各种教研活动更便于组织,教研成果能够辐射到每位一线教师。”静海县教研室主任张贺平说,小学、初中、高中,每个学科都有专职教研员,而且还有来自各校的近200位兼职教研员,通过开展以校为本的实践性研究活动,很多课堂教学中遇到的实际问题,都迎刃而解。

“过去,教师认为只要认真备课、设计教案,课就成功了。现在发现,预设和生成不一定画等号。于是,各个环节心里都有学生了,摸着学生的‘脉’走。”张贺平说。

创设和谐氛围,向各界理念认同要合力

轻负不是简单的减量、减时、减作业,而是一场教育革新,核心是转变教育理念。减负不仅要教育部门全力推进,更要得到社会各界特别是学生家长的认可支持。

本着这一理念,教育局加大对社会舆论的引领力度,通过在静海电视台举办专题讲座、召开家长会、发放学习资料等形式,既大力宣传轻负的重要性和紧迫性,又大力宣传高质的举措和成效,较好地消除了教师、学生家长及社会各界的疑虑与困惑,“高质轻负”的理念得到普遍认同。此外,连续6年开展的“万名教师进万家”家访活动,也进一步密切了家校关系、师生关系,形成了“高质轻负”的家校合力。

在大邱庄镇津海小学,实施课堂教学改革后,学校开设了艺术、体育等26项活动课,每个学生都参加了一两项活动。“什么是教育质量?在活动中掌握的所有技能都是质量。”大邱庄镇教育办教务主任夏志明说,改革前,活动课只是写在课表上,多数被各科教师占用补充教学了。改革后,课堂教学效率提高了,活动课时间都落实了,校园里充满了欢歌笑语。

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