人教版新课程小学语文第四册教案
人教版新课程小学语文第四册教案要着力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性.以下是小编为大家整理的关于人教版新课程小学语文第四册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!
人教版新课程小学语文第四册教案
教学要求：
1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点：
读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学难点：
初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、新课导入：
1、(出示“一路花香”的图片)
你们看到了什么?看到这些美丽的花，你有什么感受?
我这也有一些鲜花(出示鲜花)，谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?
2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样?
是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
出示：一路花香
指导读题
3、看到课题你们想知道些什么呢?
(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。
过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、初读课文，整体感知
1、朗读要求：
(1) 读准字音， 读通句子，把课文读流利;
(2) 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题;
(3) 思考：这篇课文讲了一个什么故事?
2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。
4 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?
如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
三、总结课堂：
读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢?
一路花香教学设计(二)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。
2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：
抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了课文，我们一起来回忆《一路花香》主要讲了什么?
一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到十分惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。
2、明确目标：还记得吗?寓言就是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理。这节课我们再次走进课文，一起去探寻《一路花香》带给我们的启示。(出示：理解故事中所蕴含的深刻寓意，学会正确地看待自己和别人。)
3、预期效果：相信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。
二、民主导学：
课文给我们介绍了几个角色?板书：好水罐、破水罐、挑水工。
任务呈现：分析角色，理解“一路花香”。
学习策略：
用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给你留下了深刻的印象?
2、结合词句分析角色，看看是谁带来一路花香?
展示交流：
完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深刻的印象?
出示PPT：总能 满满 不禁 骄傲
师：把这些词语所在的句子读给大家听。
师：课文几处描写了破水罐?读读相关的句子。
破水罐：
生：读相关的句子。
师：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。
人教版新课程小学语文第四册教案的反思
《一路花香》是一篇寓言故事，主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而告诉我们：世界上的每一件东西，每一个人都是有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能充分发挥作用。进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。情节简单，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。虽然我们能感悟故事带来的内涵，但让学生去 体会文本，就存在一定的困难。这就必须教师在教学引导上下足工夫，要导的好，导的适时。
第二课时教学时，我首先从整体入手，让学生快速把课文读一遍，并找出表示破水罐情感变化的词语。(十分惭愧-一丝快乐-仍然伤心)，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。 学习第二自然段时，我重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。先让学生从文中找找破水罐为什么感到十分惭愧?放手他们自己去找到答案。(那是因为自己的裂缝使自己比不上好水罐的价值而惭愧，因为自己的裂缝让挑水工白费力气，使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)然后再体会当破水罐十分惭愧时，那只好水罐却是怎样的?学生自然会在内心进行对比，感悟到破水罐那种自卑、惭愧的心理，朗读时就容易把握人物情感了。对于它的道歉，挑水工是怎么说的?学生自读。听了挑水工的提醒，它开始留意路旁的花儿，惭愧的它有了“一丝快乐”，这是为什么呢?学习第三自然段，我先引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景，再让学生说说自己看到这种繁花斗艳的美好景象时心情怎么样，然后说说破水罐此时的心情，但到了路尽头它又伤心了，这“一丝快乐”稍纵即逝。这样，通过想象说话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫。挑水工的话是本段的重点，也是本文的中心所在。我在引导学生通过充分朗读、理解挑水工的话后，让学生大胆想象破水罐的心情一定会发生第四次变化。最后揭示寓意环节，我设计说的训练：你想对破水罐说些什么呢?又想对挑水工说什么?学生通过说的练习，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。