杜郎口中学学习心得3篇

2016-12-02

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茌平县杜郎口中学始建于1968年11 月,1991年1月迁入新校,占地面积46669平方米,建筑面积10863平方米。下面是为大家带来的杜郎口中学学习心得,希望可以帮助大家。

杜郎口中学学习心得范文1:

通过学习山东杜郎口中学的高效课堂改革的教学模式,知道该校是在“以人为本,关注生命”的办学理念指导下,遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路,围绕“培养什么样的人,怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。学习之余,感触颇多。

1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学,要想进一步全面提高教学成绩,只有提高课堂效率,走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如:怎样打破学生固有的习惯?怎样调动学生的积极性?怎样调控课堂?等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题,但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡,办法总比困难多”吗?关键是要迈出第一步.

2、怎样才能使课改达到我们预想的效果,真正把知识的学习和能力培养融为一体,真正实现了课堂教学的高效性?我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手,组织、开展教学,教会学生如何学习,培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听;举手发言、完整响亮;书写认真、按时完成;独立思考、互助合作;不懂就问、知错就改;动手动脑、乐于发现;多读多看、主动发展”等学习习惯。

3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革,通过预习、展示、反馈等环节,分层次、分步骤强化了各种训练,学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习,使其熟练的掌握了知识,并能灵活应用,这也是我们学习的方面。对比我们的课堂,还有差距,我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点,举一反三,温故知新,让学生在训练中形成技能,培养应用能力,并不断创新,促进学生素质的综合发展。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多,我们要端正态度,扑下身子,虚心学习。深刻领会,促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

杜郎口中学学习心得范文2:

夏初,我们怀着“创四川教育强县,我们应当怎么办?”的疑问,踏上了鲁西取经的道路,来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中,曾经连续10年在县里考核羞居倒数之列;如今被誉为具有“原生性、开创性,扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说,他们真正把课堂还给了学生,是素质教育的希望;也有人说,他们的教改是“非典型”的,因为不可复制。

杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课,通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流,你争我辩,课堂气氛非常活跃;把课堂还给了学生,把原本属于学生的时间还给了学生;创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式;立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式,让所有的学生全“动”起来了,培养了学生多方面的能力;学生把学习当成了自己的事情去对待,主动参与学习,进而实现了真正意义上的学习,真正地把学生当成了学习的主体。是真正意义上的以学生为主体的素质教育。

对比之下,想想我们平时的课堂教学模式吧:老师又当导演又当演员,并且还是主角,学生仅仅是配角,总是围着主角转,结果是老师们在不停地、一遍一遍地向学生灌输知识,以致学生惰性十足,依赖心强,失去了个性和学习的主动性,这样严重地影响了教育教学质量地提高,更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生不学、懒惰、学习积极性差的问题,其原因自然明了, 是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了,是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。

也许是已经成为名校,或是人家本来就注重的原因,杜郎口的校园文化、班级文化浓厚,每个教室里面前面墙上都是“以人为本,关注生命”的标语,学校的教育管理理念已经深入全体师生的人心,教室内外、走廊等处随处可见学生的名人名言,“课堂精彩,由我主宰”、“你争我辩,活力无限”、“学着乐,乐着学”、“我的课堂,我把握”、“努力不一定成功,但不努力一定失败”等,质朴无华,真实感人,处处体现出学生的主体意识,学生们衣着朴实,但他们脸上闪烁的是智慧的风采,眼中闪烁的是求知的光芒,让人从心底里生出感动。

“为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基”,“先育人再教书”,反映出他们先进的教育理念。主要在学生的思想教育、良好的行为习惯培养方面下功夫、做文章,只要学生懂事了,什么事都可以做好;学习成绩提高与各项能力的提高都是顺理成章的事情。这跟我们学校确立的“理性教育”科研课题异曲同工,只要学生习惯养成了,就知道该怎么做,就能把事情做好。

我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来,应用到我们的教学实践中,我们不能完全照搬,毕竟各方面的情况有所不同。要学习的是那种真正让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,把原本属于学生的时间还给学生,同时又要结合我县的教育教学实际,因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法。让学生主动学习,在自主学习的过程中培养能力,获得知识与能力的双丰收,这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题:自己课堂教学和杜郎口的差距?怎样做才能提高课堂教学效率?怎样做才能把杜郎口先进的教育理念,真正落实到实处?

同仁们,创四川教育强县是我们全体中江教育人义不容辞的责任。在漫长的探索之中,我们已经尝试过许多次,也失败过许多次,杜郎口中学教改的成功,已经为我们铺就了一条通往辉煌的光明大道,我们定要乘势而上,砸掉讲台,勇攀教育改革的高峰,真正实现中江教育的凤凰涅槃。

杜郎口中学学习心得范文3:

4月29—30日,我们大桥中学一行14人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门,到这里来参观、学习、取经。虽然只有短短的一天半时间,但我感受了这所学校良好的育人氛围,聆听了该校副校长的学校教育教学改革理念和经验介绍,现场观摩了语文、数学、物理、生物、地理等课堂教学,并与教师进行了深入交流,观摩了老师们的反馈会,使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解,以下是我的几点感悟:

一是学校良好的育人氛围和校园文化。

走进教学楼,墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句,代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌,“试一试,我能行;拼一拼,我能赢”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我的课堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板,黑板的上面也都写满了学生的“名言”,或经验,或方法,或精神激励,没有华丽的包装,但句句催人奋进。

二是学校精细的管理。

杜郎口中学实行精细化管理,工作可以用点点滴滴,扎扎实实,精耕细作,紧锣密鼓来形容。在工作中找不足,寻差距,谋发展。管理的准则是入木三分,直来直去,不论是学生、老师有了错误,直接指出来,用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在,年级组要评比,个人要评比,学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比,正是这种比、学、赶、帮、超的氛围,比出了师生工作、学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐。

三是以课堂教学为中心的教学模式。

十年来,杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节,用模式构建为载体,一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为,在课堂上,师教生,师帮生,师生互动;生教生,生帮生,生生互动,使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变,学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变,实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式,就是教师在一节课45分钟内,自己活动时间不超过10分钟,其余的时间让学生参与活动。课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

四是小组合作学习落到实处。

在杜郎口中学,每个班级根据学生基础的不同、性格的差异、男女性别的不同,适当进行搭配,把每个班级分成6-8个小组,小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长,组长是小组的组织者,组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标,查资料,记预习笔记,准备小组在展示课上的展示形式和策略,在展示课上,小组内每个学生都是小演员,争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学,每个学生都是小老师,他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评,对错误进行及时纠正,在反馈课上,小组内每个学生都是合作者,兵教兵,兵练兵,兵强兵……小组合作学习落到了实处。

通过以上的学习、观察,我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面,一是:学生真正动起来,充分发挥了学生的主动性。二是:教师真正动起来,积极主动地研究教学。因此,只有教师主动学习,研究教材和教法,研究学生的实际学习情况,才能真正提高学生的综合运用知识的能力,才能真正提高学生的综合素质,并取得良好的教育教学效果。

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