语文高中《迢迢牵牛星》优秀教学设计

2017-06-05

高中语文诗歌《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》的名篇之一,下面是小编给大家带来的语文高中《迢迢牵牛星》优秀教学设计,希望对你有帮助。

语文高中《迢迢牵牛星》教学设计

教学目标:

1.感受诗歌的简练之美、形象之美。

2.熟读成诵。

教学构想:

整体把握——研读探究。研读内容:形象塑造;叠字。

教学过程:

一、导入。

以四大民间爱情传说导入。(《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》)强调民间传说对后人的滋养。

二、整体把握。

1.初读:指名读。订正字音后齐读。

本诗的主要内容是什么?(织女思念牛郎。)

她的思念深吗?有何为证?(终日不成章,泣涕零如雨)

2.二读:指名读,互相评价。在评价中把握诗作情感。

三、研读探究。

1.形象塑造。

(1)读完全诗,你觉得自己心目中的河汉女是什么形象?

[提示]美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出的形象。

专情,深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。 学生言之成理即可。

(2)诗人是怎样刻画出这样的形象的?

[提示]正面的细节描写与侧面描写结合。

正面描写:皎皎,洁白明亮之意,言星之皎皎亦言人之洁白。纤纤,细弱的样子。素手,洁白的手。

侧面描写:

◎拓展:

细节描写:手如柔荑,肤如凝脂。(《诗经 卫风 硕人》)

指如削葱根,口如含珠丹 ,纤纤作细步,精妙世无双。(《孔雀东南飞》)

香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。(杜甫《月夜》)

红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。 (陆游《钗头凤》)

侧面描写:李夫人:北方有佳人,绝世而独立。一顾倾人城,再顾倾人国。

杨贵妃:回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。

小结:塑造人物形象其实很简单——抓细节,用映衬。

2.叠字。

你有没有发现本诗写作上的其他特色?尤其是形式上?——叠字。

请背出你所知道的运用了叠字的古诗词名句。(学生背诵)

给出示例:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,这七个叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。

学生仿写。挑选一句比较有感觉的诗句仿写一句话,表达出叠字在诗词句中的作用。 评价时注意:原句对作者的称谓;自己表述的简洁性、形象性。

请学生为本诗的叠字运用作小结。

(形式上:念起来琅琅上口,富于音乐美;内容上:反复渲染,起强调突出的作用。)

3.三读:齐读1~2遍。尝试背诵。

四、小结。

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