语文二年级下册第二十九课数星星的孩子

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。小编在此整理了语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗?”

孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”

爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。”

爷爷说的话是真的吗?这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》教案

【教学目的】

1、学会《数星星的孩子》的生字和这些字组成的新词。

2、理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢?离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的?今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。(板书课题)

读课题。指名读、齐读，注意多音字：数(shǔ)星星。

二、审题

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)

三、初步了解课文内容

1、范读全文。问：数星星的孩子是谁?

简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。

2、自读课文：

⑴这篇课文一共有几个自然段?

⑵哪几段写张衡小时候的事?写他小时候的什么事?他长大后怎样了?课文哪段写了?

⑶在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。

3、检查以上三个问题的落实情况：

⑴抽卡片认读生字词。

⑵数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。

⑶“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。

⑷指名分段读课文：

课文第1～5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。

四、讲读课文第一段

1、指名读第一段。

思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么?

(读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”)

2、演示幻灯片，理解比喻句：

这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写?请小朋友划出这句话，并读一读。

比较下面两个句子有什么不同：

天空中有无数颗星星。(读词卡：“颗”)

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

分析第二句话。这句话把星星比作了什么?为什么把星星比作珍珠呢?“无数”说明了什么?“碧玉盘”指的是什么?课文用这个比喻句写出了星星的美。

再齐读这句话。

3、观察插图：

张衡是怎样数星星的?(读词卡：“靠着”)

从课文的哪些地方看出他数得认真?“一直数”

4、指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

5、齐读第一段。

五、学习部分生字词

1、指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。

2、启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。

3、组词：

数( ) ( ) ( )

靠( ) ( ) ( )

除了说“一颗星”外，还可说一颗什么?

六、指导写字

第二课时

一、复习导入新课

1、出示词卡指名认读：

晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2、根据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。

二、讲读课文第二段

1、奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。

2、女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。(女生朗读第二段)。

3、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

4、奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。

三、讲读课文第三段

1、张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见，就能数得清。”)

2、他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是)

3、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

4、齐读第三段。指导读出肯定的语气。

5、分角色朗读第二、三段。

小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

四、讲读课文第四段

1、爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)

齐读词卡：“爷爷”。

2、爷爷说了几句话，每句话讲什么?

指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)

指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。(指名讲述)

3、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?

齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)

4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?

读词卡：“一组”、“名字”

5、出示图片，让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子?

比较下面两个句子有什么不同：

那七颗星叫北斗星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。(读词卡：“勺子”、“北斗星”)

分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)

6、北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

7、齐读第四段。

8、指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字;第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)

五、学习部分生字词

1、指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

2、记忆字形。

比一比：爷──爸，组──姐──祖，名──各，勺──句。

数笔画：之、斗。

六、指导写字

七、巩固生字

1、抽读两节课中学的生字词。

2、做课后题2。

指名上台写。写完后齐读。

3、形近字组词：

颗( ) 爷( ) 组( )勺( ) 名( )

棵( ) 爸( ) 祖( )句( ) 各( )

第三课时

一、复习导入新课

1、出示词卡指名认读。

2、复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识?

二、讲读课文第五段

1、指名读第五段。

2、复问：爷爷的话是真的吗?这句话后面用的什么标点符号?说明什么?应怎样读?(指名朗读)

3、张衡听了爷爷的话是怎样想的?怎样做的?(读词卡：睡)

4、这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?

一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!

指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。

5、他看到了什么?“果然”什么意思?

指导读出高兴的语气。

6、齐读第五段。

三、讲读课文第六段

齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家?“刻苦钻研”什么意思?

四、总结全文

1、结合板书，总结谈话：

课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

2、分角色朗读全文：

提问：学了这一课，你懂得了什么知识?我们要向张衡学习什么?

五、指导书写生字“睡”

六、巩固生字

1、抽读所有生字词卡片。

2、听写词语。

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》反思

本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点：

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第二课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的观点写下来，和大家一起分享。

本课不足之处：

1、学生自己发现问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住关键词，让学生体会张衡对星星的感兴趣。

2、课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。

3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。

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