语文二年级下册第二十九课数星星的孩子

2017-06-05

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》教学时以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。小编在此整理了语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》

晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。

奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,能数得清吗?”

孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星总是离得那么远。”

爷爷走过来说:“孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组,还给起了名字。”爷爷停了停,指着北边的天空,说:“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。离它们不远,有颗最亮的星,叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。”

爷爷说的话是真的吗?这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后,刻苦钻研,发明了浑天仪。

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》教案

【教学目的】

1、学会《数星星的孩子》的生字和这些字组成的新词。

2、理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,导入新课

小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。你们有没有数过星星呢?离我们现在两千多年前,有一个小孩,他却数起星星来了。他为什么要数星星,又是怎样数星星的?今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。(板书课题)

读课题。指名读、齐读,注意多音字:数(shǔ)星星。

二、审题

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)

三、初步了解课文内容

1、范读全文。问:数星星的孩子是谁?

简介张衡:张衡是我国古代东汉人,离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然,以后又刻苦钻研天文知识,后来成为一位非常有名的天文学家。

2、自读课文:

⑴这篇课文一共有几个自然段?

⑵哪几段写张衡小时候的事?写他小时候的什么事?他长大后怎样了?课文哪段写了?

⑶在文中划出本课田字格中的生字词,看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。

3、检查以上三个问题的落实情况:

⑴抽卡片认读生字词。

⑵数:多音字。在“数星星”中读shǔ,在“无数”中读shù。

⑶“之、勺、睡”几个字是翘舌音,“组”是平舌音,“名”是后鼻音。

⑷指名分段读课文:

课文第1~5段写张衡小时候的事,第6段写长大以后的事。

四、讲读课文第一段

1、指名读第一段。

思考:张衡在什么时候,什么地方,干什么?

(读词卡:“晚上”、“院子”、“数星星”)

2、演示幻灯片,理解比喻句:

这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描写?请小朋友划出这句话,并读一读。

比较下面两个句子有什么不同:

天空中有无数颗星星。(读词卡:“颗”)

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

分析第二句话。这句话把星星比作了什么?为什么把星星比作珍珠呢?“无数”说明了什么?“碧玉盘”指的是什么?课文用这个比喻句写出了星星的美。

再齐读这句话。

3、观察插图:

张衡是怎样数星星的?(读词卡:“靠着”)

从课文的哪些地方看出他数得认真?“一直数”

4、指导朗读句子“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”

读“一颗、两颗”时要放慢些,“一直”要读重音,表现出他仔细、耐心。

5、齐读第一段。

五、学习部分生字词

1、指名读词卡:数星星、晚上、院子、靠着、颗。

2、启发学生利用学过的熟字和部首分析,记忆字形。

3、组词:

数( ) ( ) ( )

靠( ) ( ) ( )

除了说“一颗星”外,还可说一颗什么?

六、指导写字

第二课时

一、复习导入新课

1、出示词卡指名认读:

晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2、根据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。

二、讲读课文第二段

1、奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。

2、女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切。(女生朗读第二段)。

3、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

“又”说明他经常数。今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

4、奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。

三、讲读课文第三段

1、张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见,就能数得清。”)

2、他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出:是……不是……总是)

3、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

4、齐读第三段。指导读出肯定的语气。

5、分角色朗读第二、三段。

小结:奶奶认为星星数不清,张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星,而且仔细观察,知道了星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是那么远。

四、讲读课文第四段

1、爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)

齐读词卡:“爷爷”。

2、爷爷说了几句话,每句话讲什么?

指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)

指名五个学生讲这五句话。一人说一句,用讲话的语气说说。(指名讲述)

3、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?

齐读词卡:“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)

4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?

读词卡:“一组”、“名字”

5、出示图片,让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来,说说北斗星是什么样子?

比较下面两个句子有什么不同:

那七颗星叫北斗星。

那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。(读词卡:“勺子”、“北斗星”)

分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)

6、北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

7、齐读第四段。

8、指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识:第一,我们的祖先把星星分成一组一组的,还给起了名字;第二,教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)

五、学习部分生字词

1、指名读词卡:爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

2、记忆字形。

比一比:爷──爸,组──姐──祖,名──各,勺──句。

数笔画:之、斗。

六、指导写字

七、巩固生字

1、抽读两节课中学的生字词。

2、做课后题2。

指名上台写。写完后齐读。

3、形近字组词:

颗( ) 爷( ) 组( )勺( ) 名( )

棵( ) 爸( ) 祖( )句( ) 各( )

第三课时

一、复习导入新课

1、出示词卡指名认读。

2、复问:爷爷告诉张衡哪些天文知识?

二、讲读课文第五段

1、指名读第五段。

2、复问:爷爷的话是真的吗?这句话后面用的什么标点符号?说明什么?应怎样读?(指名朗读)

3、张衡听了爷爷的话是怎样想的?怎样做的?(读词卡:睡)

4、这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?

一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!

指导朗读:“几次”要突出,这句后面停顿长些,说明他在仔细观察。

5、他看到了什么?“果然”什么意思?

指导读出高兴的语气。

6、齐读第五段。

三、讲读课文第六段

齐读第六段。思考:张衡为什么会成为著名的天文学家?“刻苦钻研”什么意思?

四、总结全文

1、结合板书,总结谈话:

课文一开始就告诉我们张衡数星星,一直数了几百颗,说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话,说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后,他认真看,认真想,说明了张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家。

2、分角色朗读全文:

提问:学了这一课,你懂得了什么知识?我们要向张衡学习什么?

五、指导书写生字“睡”

六、巩固生字

1、抽读所有生字词卡片。

2、听写词语。

语文二年级下册第二十九课《数星星的孩子》反思

本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点:

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。

2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第二课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

还有设计了一个小练笔环节,你想对张衡说点什么,写下来。学生都把自己的观点写下来,和大家一起分享。

本课不足之处:

1、学生自己发现问题自己解决问题,引导学生读的次数太少,应给让学生反复的读,抓住关键词,让学生体会张衡对星星的感兴趣。

2、课件运用上没有做到及时,在一个环节上出现了问题,比如:北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的,为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解,这是本节课最大的失误。

3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。

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