高中班级管理的策略

2017-06-26

导语:班级管理是学校工作的重要组成部分,也是学校工作的重中之重,班级管理工作千头万绪,似乎无章可寻,更重要的是班级管理工作中存在许多不确定因素,给班级管理工作带来了一定的难度。如何有效管理班级,做到在管理中既注重科学管理又讲究管理的艺术性,同时学生又乐于接受班主任的管理,这是考验班主任管理水平的几个重要考题。

高中班级管理的策略

一 班级管理者,特别是班主任应努力改变自我,提高管理水平

要实现高中班级管理科学化,班级管理者的管理水平起着关键作用,这就是要求班主任必须具有良好的思想素质,较高的管理水平,良好的心理素质。

1.班主任要努力提高自己的思想素质

在政治观上,要认真学习马列主义毛泽东思想,坚持社会主义方向,树立共产主义世界观;在人生观上,必须养成"多做奉献,少讲索取";在职业观上,做到时刻为学生服务,对工作"多抢挑重担,少推御责任",有敬业精神;道德观上,必须时刻注意自己的言行,做学生的模范。

2.班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是

(1)必须具备较高管理理论水平

即充分了解、研究和掌握高中生的身心发展特点,多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。根据高中生的特点,结合科学管理理论,探索新的管理方法,从而升华自己的管理理论水平。

(2)必须具有较强的管理实践能力

由于受多方面因素的影响,目前在班级管理实践中还普遍存在以师治为中心的"保姆式"管理方式。这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织管理能力。为此,在班级管理实践中要求班主任必须克服以往经验,大胆创新,采取科学、民主化的管理方法和手段。

3.班主任要努力提高自己的心理素质,处理好各种人际关系

其主要要求是:

(1)改变自己的心理认知。即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色等。

(2)善于控制自己的情绪。在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐,做到"动之以情,晓之以理"。

(3)完善自己的个性。班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私,这样才使全班相互理解、相互尊重。

(4)建立和谐、互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。为此班主任平时要主动关心学生,做学生的"同路人"和"知心友",同时与其他教师应建立互帮互助的"同志式"集体关系。

二 制定合理的计划,使班级管理运作有序

管理实践的运作必须有科学合理的计划引导。鉴于学校教育教学的要求和班级管理具有周期性(以一学期为一周期)、阶段性的特点,班级管理计划一般分为整体计划和阶段计划两类。

1.制定整体计划

整体计划是指高中三年的整体设计。制定时一定要依据时代发展的要求,符合党和国家培养人才的需要,符合高中生的特点,提出管理的宏观目标。比如,可以这样制定高中三年整体计划:三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体。总目标确立之后,还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质,按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。在每个目标下又把内容切分为若干方面,从而构成"三年高中班级管理目标一览表"。

值得注意的是,学年、学期目标要有层次梯度,由低到高,由易到难,逐步深化,目标尽量切合学生的实际水平,切莫拔苗助长,拉牛上树。

2.制定阶段计划

阶段计划是为完成整体计划的任务而制定的,主要针对近期管理工作而设计的。内容一般包括:管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等几个方面。阶段计划的制定也必须从学生实际、管理规律出发。在具体安排时,必须注意管理的渐进度,既有最高要求又有最低标准,考虑到先进生和后进生,一步一个脚印。同时阶段计划要切忌形式单一。再有,为确保计划的严谨、适时、适量、适度,班级管理者必须多听取师生建议,保证在执行中能够及时修改补充。

三 组成强有力的班级领导核心,制定科学的班纪班规,以法治班

要实现班级管理科学化,必须有强有力的组织和制度,这是实现管理科学化的重要环节之一。

1.组成强有力的班级领导核心

班级领导核心的选拔、任用、编制是组织的关键。如何才能组成强有力的班级领导核心?我们认为一是优化组织结构;二是引导强化班委会对班级的管理。

优化组织结构主要是指如何科学、合理的优选班干,合理编制,科学引导,使组织达到最优化。一般来讲优化组织结构包括优选班干、合理分工和编制机构、培训和指导、为班干创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力等几个过程。而在每个环节中,班主任都应根据高中特点、本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用,这样才能形成强有力的班级集体。

引导强化班委会对班级的管理,是在管理过程中,班主任要注意引导、培养班干部对班级的管理。刚开始班主任要花较多时间和精力引导班委开展工作,指导班干部处理各项工作。经过一段尝试后,不断强化,班委会工作便可得心应手,班主任便可"扩大战果",真正使每个成员都把班集体看成"自己"的班级,积极参与管理。

2.制定科学合理的班纪班规,以"法"治班

班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。一般分为两大类:一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等;二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。

制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以法治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,做到"人人遵纪、人人执法、人人监督"的"法制化"轨道。

四 加强班级集体主义教育,增强集体管理意识,形成良好班风

建立健全的班集体是班主任工作的最终目标,也是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的。这就要求以育人任务为目的,开展多种形式的集体主义教育活动。比如,重视建立班集体的每一个"第一"(如我爱我的新班级主题班会,做第一件好事等),创设有效的教育情境,利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育,促进良好班风的形成。

同时,要引导和鼓励学生参与班级管理,增强集体管理意识。如一位优秀班主任在高中班级管理改革中,构建"三制"管理模式,即班干双轨负责制、学生家访制、学生智囊参谋制,教育效果显著。

五 加强班级系统管理,进行全面育人

根据现代班级管理的系统整体观,要求改变班级管理者在班级工作中"单打一"、孤军奋战的局面。一方面,优化班级内部结构,运用"平行教育"原则,发挥班级的整体功能,以集体的力量来教育和影响班级的学生,促进班级的整体发展。另一方面,调动一切积极因素,协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系,加强沟通和协调,形成"四结合"的班级管理合力系统,使班级管理由"封闭"向"开放"转化,实现科学化。

当前,尤其要求班级管理者必须走出"应试教育"的误区,树立现代的全面素质教育思想,在高中班级管理活动中,全面贯彻教育方针,面向全体学生,既注重课堂教学,又加强课外活动,促进学生全面发展,学有特长,其中要突出抓好后进生的转化教育,全面提高班级管理的教育质量,使班级管理进一步科学化,以适应21世纪我国社会主义现代化建设培养人才的需要。

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