语文S版寄给青蛙的信教学反思

2016-12-08

教师们对于自己的教学活动有什么样的总结和归纳呢?以下是由小编收集整理的语文S版一年级下《寄给青蛙的信》教学反思,欢迎阅读!

语文S版一年级下《寄给青蛙的信》教学反思(一)

对于一年级的学生来说,记忆生字难度较大。但是他们的好奇心很强,什么事情都想一探究竟,也乐于表现自我。根据学生的这些特点,在教学过程中让孩子当小老师、做游戏,调动学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的识字愿望,使其主动识字,学会识字的方法。

对于这篇美丽的童话,老师可以从创设童话情境入手,抓住对重点词语“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语的理解感悟,在老师的示范指导下,又正确读走向有感情读,再到深层次的分角色朗读,让学生读一遍有一遍的收获。为了学生真真正正入情入境,还可师生互动,老师扮演大雁,让学生扮演青蛙、小鸭,利用课文空白进行补白,化枯燥的分析说教为有趣的表演过程,既让学生悟出文章的主题,受到美好品质的熏陶,又让学生感受到语文学习的快乐。

虽然学生上节课用多种方法记住了生字,但是记得牢才是关键,所以复习上节课的生字很有必要。可以采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形,在自主识字的基础上,老师检查正音,然后利用扩词。用词语说话深化学习,达到识字、理解、运用的目标,为下一步的写字做好铺垫。

语文S版一年级下《寄给青蛙的信》教学反思(二)

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角,描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节,字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊,文章充满童趣。

本课的教学设计意图主要是:尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习过程中感受学习的过程方法,在学文和认识事物中主动识字,落实识字和写字任务,鼓励学生采用多种方法主动识字,并会运用一些词语。识字同时不忘朗读,让学生通过不同层次,方法读文,使学生对文本有所体会感悟,获得情感熏陶,引发思考启迪。

教学的预设与实施中虽然有些差异,但通过这节课的学习孩子们认识了11个生字,会写了8个字,认识了多音字 “难”;大部分学生能正确、流利、比较有感情地朗读课文,并能从读中感悟到大到人与人之间,小到同学与同学之间要互相关心、互相帮助。

这节课的教学效果我认为还是比较好的。

更多相关阅读

最新发布的文章