鄂教五年级语文教学设计
教学设计是语文老师必备技能之一，下面是小编整理的鄂教五年级语文教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!
鄂教五年级语文《最后一只白鹭鸶》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会8个字;理解“痛心疾首”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、在美丽的大自然中，生活着这样一群鸟类(课件出示)，它们的名字叫白鹭鸶!你们了解白鹭鸶吗?(指名说)
是啊!这就是美丽，高雅的白鹭鸶：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。它们过着多么悠闲的生活啊!
2、可是，我这儿却有一则关于白鹭鸶的遗失启事(课件出示)，自由读读这则启事，读完了以后，你们产生了怎样的疑问呢?
3、我们就从第22课中寻找答案吧!(齐读课题)
二、整体感知。
1、请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。
2、你们能把这些词语读准吗?(课件出示)
坪林山 山猪潭 搬家 水域 售屋中心 遗失启事 湖泊 堤防 痛心疾首
3、再次快速浏览课文，你能用这样的句式概括文章内容吗?
一群白鹭鸶住在( )，可是因为( )，连最后一只白鹭鸶( )。
三、走进白鹭鸶的世界。
(一)教学第一自然段。
1、是啊，正是因为建筑商们只顾自己的眼前利益，而不顾我们的生态环境，结果，连最后一只白鹭鸶都无可奈何地飞走了。所以才有了我们开课时的那则遗失启事。再小声的读读这则遗失启事，想想白鹭鸶曾经生活在什么样的地方。你能用这样的句式说说吗?(出示句式)
山猪潭是一个( )的地方。那里有( )的天空，那里有( )的湖泊，那里有( )的山林，所以，那里住着一群( )的白鹭鸶……
2、坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村(学生接读第一自然段)。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。
这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着!这样的美景让你感受到什么呢?(宁静、幽美)
(二)教学2、3自然段。
1、这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。
过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想?
A、议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢?(有感情的朗读)
B、有着美好的愿望。(谁有什么愿望?人与动物和谐相处。)(有感情的朗读)
2、是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。(出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。)
(三)教学4—7自然段。
1、这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢?可往往事与愿违。仔细读一读4-7段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事?
(1)、工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。
A、噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么?联系前文想一想，说一说。
B、(失去了平静，安静。)指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了!
(2)、那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。(失去了碧水蓝天)
小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。出示读：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了
(3)、水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”
A、抓住词语体会环境的变化。想象一下，山猪潭会小到什么程度?
B、出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
什么让它觉得可怕?(没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊!)
人们在惊讶的叫着：“真的有白鹭鸶!”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶!不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会失去!是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：在美好的自然环境中与动物和谐共处。
2、所以，鹭鸶们都飞走了。看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么?
“一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。”
“暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。”
“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”
3、白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天(恶劣)。就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗?带着这样的感受来分角色读读重点句子。(男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。)
4、最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了自己曾经散步的草地……可是，这一切现在都不复存在了。如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢?
5、学习“遗失启事”，强化环境意识。
(1)真是心有灵犀一点通。一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子：(课件出示遗失启事，以读代讲)
(2)这一再的遗失!遗失!遗失!让我们感到痛心疾首。但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅仅是这些吗?
(3)现在的山猪潭不在祥和。白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗?快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧!(出示训练格式)
(4)说得多好啊!希望我们现在的悔改还来得及。那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应该怎样做呢?
五、课堂总结。
从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有!
板书：
鄂教五年级语文《太空医院》教学设计
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
教学时数：一课时
教学过程：
一、以读为主，体验感悟
1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。
2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。
3、相机指导联系上下文了解引号的作用。
“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。
“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。
4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。
5、分角色朗读，体验感悟。
二、课外拓展，主动发展
1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。
2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。
板书设计：
鄂教五年级语文《快乐王子》教学设计
教学目标
1、学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
2、培养学生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表达能力。
3、通过揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。
教学重点：
揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。
教学难点：
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
教学方法：
以读代讲，在读中感悟、体验
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事?
2、检查读书情况，回答问题
3、默读课文，边读边理清故事情节。
4、同位交流
5、反馈归纳
三、学习课文1-4段
1、自由朗读1-4段：快乐王子给你什么印象?
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业抄写生字
第二课时
一、谈话导入
上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他(生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光)，是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进《快乐王子》吧。
二读课文5-19段
1、请同学们默读课文5-19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的?把你感动的地方作上批注。
2、反馈默读情况，学生说感受。
3、反馈第一次：救助女裁缝
(1)出示句子“王子说……凉水。”
(2)揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。
(3)读出自己的感受
(4)理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求?
(5)理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”
(6)你想对王子和燕子说什么?
4、反馈第二次：救助写剧本的年轻人
(1)出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”
(2)体会人物的内心世界，读出自己的体会。
(3)体会燕子矛盾的心情和王子的决心。
(4)读出自己的感受
(5)你想对王子和燕子说什么?
5、指名复述后两次救助
6、回归整体，完成填空
三、读课文20-24自然段
1、教师配乐诵读
2、学生说说自己的体会。
3、知道有感情的朗读。
4、分析市长和上帝的看法。
四、情感拓展与延伸
1、体会快乐王子的“快乐”
2、说说自己的看法，写在卡片上。
3、总结：播撒种子，收获鲜花和果实，播撒希望，收获成功和辉煌，播撒爱心，收获幸福和快乐，希望同学们都拥有一颗爱心，帮助身边需要帮助的人，做一个幸福快乐的好孩子!
五、课后作业
1、把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读童话故事《自私的巨人》
板书设计：
19 快 乐 王 子
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