高职学生分类管理模式的实现路径探索论文

入校门槛低是我院目前无法改变的现状，那么就应该抬高出校门的门槛。今天小编要与大家分享的是：高职学生分类管理模式的实现路径探索相关论文。具体内容如下，欢迎参考阅读：

高职学生分类管理模式的实现路径探索

一、高职大学生的现状与特点

由于招生困难的现状，高职院校的进入门槛越来越低，大量低分考生涌入学校，给教学工作的组织和班级的管理都带来了很大困难。这些低分考生不仅没有良好的学习习惯、生活习惯，而且对于上大学没有强烈的主观意愿，他们自身没有能力考上本科、考上名牌，却对他们唯一能够进来的职业院校不屑一顾、心存不满，充满抵触!

还有一部分边缘考生，成绩介于本科和大专之间，奔着去本科院校深造的目标一直在努力，却因为发挥失常、考场失利，以几分之差不得不进入职业院校，在失望情绪下，学习倦怠感、挫败感较为明显，存在自卑心理，甚至一开始就自暴自弃。

当然，也有一些学生对于自己没有考上理想的大学深感遗憾，痛定思痛之后，从大一开始就在为将来的专升本或者就业做准备，这部分学生无论从纪律上还是学习上都是无可挑剔的。但是就目前的生源现状，这样的学生很少!

二、学生分类与管理方式

由于招生困难，为了稳定生源，学生高考分数普遍较低且来源多样化，2014级会计电算化专业的新生有统招生，有单招生，有预科生，还有一部分五年制大专生。这种状况不仅给教学计划的制定、执行带来困难，更给学生管理工作带来前所未有的难度。本文以濮阳职业技术学院2014级会计电算化专业新生作为分析对象，主要从学生管理的角度出发，把学生分为以下四类，针对不同类型的学生要采取不同的管理方式。

第一类：品学兼优，纪律好学习好。

对于这类学生基本不用管理，应采取“放养”的方式。学生在校期间可以考取会计从业资格证书、助理会计师证和助理审计师证，从事工作后还能进一步考取会计师证、审计师证和注册会计师 。除了资格证的考取，还可以参加我院和河南财经学院联合办学的专本套读，大三时还可以参加专升本的考试，进一步到本科院校深造。作为老师所要做的就是把这些信息及时传递给学生们，并为他们提供咨询服务和帮助。

第二类：重视学习，但缺乏自我约束、自我控制、自我管理的能力，没有团队精神、集体观念不强。

对于这类学生，首先要给予肯定，除了鼓励他们好好学习，还要给他们强调纪律、灌输理念，让他们懂得学习能力固然重要，但是沟通能力、协调能力、组织能力、团队精神等也是不可或缺的，大学期间综合能力的养成是为将来走向工作岗位打基础。

第三类：遵守纪律，热衷于参加各种活动，但是不重视学习，心思完全不在学业上。

这类学生通常以班委成员和学生会成员为代表，他们工作积极主动、有爱心、有责任心，却唯独对学习不上心!高职院校辅导员(班主任)工作不同于本科院校，白天实行坐班制，夜间还要值班，同时还要承担一定量的教学任务，工作可谓是千头万绪，没有一支优秀的班干部队伍和学生会组织协助，学生管理工作是很有难度的。因此，对这类学生首先要加以重用!但是作为一名教师应该有自己的职业道德，不能糊弄着学生为班级出力卖命，更要对他们负责，毕竟学习仍然是学生的第一要务，所以对于这类学生要经常加以提醒和引导，让他们重视学习，在学习之余可以参与班级管理和学生会安排的各项工作，努力做到学习工作两不误。

第四类：不守纪律不爱学习。

据了解，这类学生根本不想上学，没有求学欲望，但无力反抗父母只好屈服。我任辅导员的班级就有一名女生，高中没有上完，是2014级的一名预科生，来学校之前开过半年的服装店，自由散漫、不知纪律为何物，旷课是家常便饭。多次批评教育不见成效，学校规定的违纪处分办法在一个预科生身上毫无约束力，而且教育机构本也不应该以惩罚作为最终目标，还是要想办法改变学生使其进步。最后，借鉴了幼儿园、小学采取的教育方式――家园共育!“养不教父之过”，毕竟父母对于孩子的问题是要承担一部分责任的!值得庆幸的是，学生家长很配合，亲自到学校了解情况并向老师反映孩子的一些想法，老师与家长率先达成共识，共同教育管理孩子，经过多次的谈心沟通，情况明显好转。俗话说一口不能吃个胖子，在教学和管理中对于这类学生要适当降低标准，多鼓励多表扬，慢慢化解抵触情绪，使其找到自信和乐趣。

三、意见与建议

(一)严抓考试环节，抬高学校门槛

入校门槛低是我院目前无法改变的现状，那么就应该抬高出校门的门槛。部分学生认为学院管理不严格，学与不学、及格与不及格都可以顺利拿到毕业证，本文认为这是学生不好管理的根源所在，没有压力就没有动力，就自由散漫、有恃无恐、不服管教!学院可以尝试采用“学分制”，以学生取得的学分作为其学业完成情况的基本依据，学生修满学分可以提前毕业、提前就业，对于在规定的年限内没有修满学分的可以延长学习时间推迟毕业，甚至不予毕业。如果继续按照现行的学年制进行管理，有必要出台一个刚性的课程管理制度，比如明确规定三年内几门不及格不发放毕业证，不准予毕业!

(二)进一步规范奖惩制度，实行标准化管理

学院对学生管理的相关规定不太完善存在漏洞，很多情况没有统一规范的处理标准，只能由各教学系根据情况自行决定。比如，《学生违纪处分暂行规定》中对学生旷课做出了详细的处罚规定，但对于旷宿、迟到早退等现象没有明确说明，在这种情况下，只靠早晨在系门口站几个检查的学生会干部解决不了根本问题!任何一种制度都不能是一成不变的，要根据当前的现状及时作出调整才能更好的发挥作用，制定出台规范明确的奖惩制度，要面面俱到，把学生可能会犯错误的对应处罚规定罗列清楚，使班级管理可以标准化!

(三)充分发挥学生会作用，完善其管理体制

清华大学与1919年12月23日成立了第一个学生会，它诞生于“五四” 爱国运动的历史洪流中，现在已经成为每所大学中不可缺少的部门。学生会是一个提倡自我服务、自我管理、自我学习的学生组织，也是为广大学生和老师提供服务的部门。但是我们的学生会成员良莠不齐，鱼龙混杂，相信很多同行(教师)都是有体会的。针对此问题提两点建议：

1、制定严格的准入制度，对新会员要严格把关，不仅要把质量关还要把数量关。

事实证明现在学生会的一部分成员加入学生会动机不纯，经常打着学生会的名义迟到早退、甚至旷课，不仅不能起到带头作用，还广大学生中造成不良影响，给班级管理带来困难。各位辅导员(班主任)在讨论班级管理问题时提到，各班经常迟到的大多数是学生会成员，质保部、女工部查完别人把自己滞留到宿舍，文体部自己不跑早操，学习部不学习。这些问题归根到底是学生自身素质差、觉悟不高，进入学生会不是为了锻炼自己也不是为了服务班级，而是抱着某种投机的心思，想要凌驾于班规校纪之上，这点非常不可取!因此对于“纳新”一定要严格把关，保证质量控制数量!

2、建立完善的考核评价机制

目前学生会大多是终生制，一旦进入就是永久会员，这点不科学。应该建立一套科学的考核评价机制，包括系领导评价、辅导员评价、任课老师评价以及学生评价四部分，每学期考核一次。90分以上为优秀给予奖励;70―80分合格;60―70分基本合格，由相关领导出面谈话并给予警告;60分以下不及格取消其学生会会员资格，不再录用。