东西方大学体育教育比较论文
与西方国家体育教学模式相比，当前我国的大学体育教育还存在很多问题，无法适应现代体育教育的要求，这就必须进行改革。那么，东西方体育教育存在着那些不同呢?下面是小编给大家推荐的东西方大学体育教育比较论文，希望大家喜欢!
东西方大学体育教育比较论文篇一
《东西方大学体育教育改革的比较分析》
摘要：近些年来，随着教学改革的不断进行，大学体育的教育改革也在如火如荼的进行，如何改革大学体育教学模式使其更加适应学生发展的需要已经成了高校教学研究的重要课题之一。本文运用比较法分析了东西方大学体育教育的不同特征，并总结了西方体育教育模式对我国体育改革的启示，以期对我国大学体育教育改革有所益处。
关键词：大学体育;教育改革;东西方
大学体育教育不仅仅只是帮助学生强身健体，最重要的是培养学生学会锻炼的技能和方法，使其能够终身受益，因此，教育方法和模式变得尤为重要，它是学生能否真正学会知识的关键所在。但与西方国家体育教学模式相比，当前我国的大学体育教育还存在很多问题，无法适应现代体育教育的要求，这就必须进行改革。那么，东西方体育教育存在着那些不同?西方体育又有哪些值得我们体育改革值得借鉴的地方呢?我们来深入分析一下。
一、国外高校体育特征
随着国际化程度逐渐加深，教育现代化、终身教育等教育观念逐渐成为一种国际性的教育思想而推动着各国教育的不断改革和发展。因此，建立一个现代化的体育教学模式是各国高校体育教育改革的重要任务。但随着各国国情等因素的影响，高校体育在改革过程中所表现出来的特征也大不相同。
(一)美国体育教育改革特征
美国号称世界第一强国，经济、政治、教育等方面都居世界前列，其高校体育发展也已经形成了相对完整的体系，并成为世界各国借鉴和学习的对象。由于其经济条件相对优越，体育经费非常充足，例如府财政支持、社会各界赞助等等，使得美国的众多高校体育教学条件等方面有充足的保障，可以在改革过程中配备齐全、先进的场馆设施、高素质的教学队伍、丰富的体育资料等等;其次，美国在体育教学方面尤其注重发展学生的兴趣、技能以及个性等方面，在体育改革过程中，更加重视教学与娱乐相结合，体育课多为选修课、俱乐部等形式，内容丰富多样，项目齐全，使学生能够在娱乐中学习，学习中娱乐;美国在体育改革中非常注重课外体育部分，并且教育观念也深入人心，使得大多数的学生都对自身体质有明确要求，并且在课外体育中有专业的指导教师为学生进行相关知识的辅导，针对性较强;最后是课余竞赛以及训练方面，由于受文化环境等方面的影响，美国十分注重国家的体育竞赛，不仅竞赛的资金充足，有来自各方面的支持，并且制度完善，竞赛项目多种多样，各个高校可根据自身学校情况重点发展某些项目。大学生可以依托学校良好的训练环境以及设备充分锻炼自身的能力，并通过竞赛提高自身综合实力。
(二)日本体育教育改革特征
多年来日本一直致力于振兴国民教育，体育经过多年的改革也以形成了完善的教学体制，并且提出了快乐体育的教学方法，为学生创造良好、宽松的学习环境，发展终身体育以，注重培养学生们的生存能力以及自主学习、独立解决问题的新型“体育学力”。在教学方面，注重学习过程，使学生能够在轻松的环境下充分锻炼身体，加强自身体质。日本很多方面都借鉴了美国的体育改革，对课外体育的要求较高，国家要求大学生每天90分钟的户外体育锻炼，并强调参加体育活动的自律性、自主性和创造性;与西方很多发达国家一样，日本的高校是国家高水平运动员的摇篮，非常注重高校的课余训练和竞赛，所不同的是运动会既是竞赛，又让师生、亲人、朋友之间体现出充实感、成功感和满足感等愉悦情感。
(三)法德等西欧国家体育改革特征
法德等国家是老牌资本主义国家，经济实力雄厚，因此教育十分发达，其体育教育观念为一切从有利于大学生锻炼健身出发，设施齐全、精良，教师队伍水平较高，并有很多外聘教师，经费来源等方面类似于美国，有良好的资金保障。学生们有充足的条件进行体育学习和锻炼，这些国家的大学生体育锻炼两种形式，一种是参加单项运动俱乐部，学生活动中心等锻炼，另一种是开选修课(学生可选可不选)，在课余训练与竞赛，各高校有自己的运动队并组织训练，但高水平的运动员的训练由各地方体育协会承担，竞赛由职能相对独立的大学生体协组织和管理。
二、我国高校体育改革特征
近些年，我国的教学改革正在如火如荼地进行，高校体育也同样如此，并取得了良好的成绩，教学质量在不断提高，具体主要有以下几方面特征。
(一)体育教学条件
自改革开放之后，高等教育发生了巨大变化，体育教学方面也开始逐步调整，开始设置单独的体育场地并引进体育设备等，但由于综合国力薄弱因此体育教学的发展非常不平均，地区差异较大，规模大、教学水平高的大学有体育馆、游泳馆等，但大多数高校还只有田径场、篮球场等基础场地，并且场地有限。多数大学开设的体育项目还不是十分齐全，只有健身操、篮球、排球、田径等。近些年，随着经济发展取得良好效益，体育教学的改革也有了很大进步，很多普通高等院校也逐渐增加教学设备，提高教师水平，并引进体育资料等，但在教师的学历结构上，仍然存在很大差异，本科教师比较多，而研究生、博士等体育教师等相对来说很少，主要由于我国培养体育硕士起步较晚所致，虽然我国的体育教学条件正在逐渐改进，但地区发展仍然不平衡，师资条件参差不齐，仍然需要进一步提高。
(二)体育教学模式
多年来我国的体育教学模式一直是以课程为中心，在课程体系建设方面投入了大量的人力和物力，现已形成了一套完善的体育课程体系，并且成为高校必修课，但由于我国的体育课程一直是按照《教学大纲》授课，在教学内容等方面有着严格的限制，并且在课堂教学方面过于单一和落后，考试科目过多等问题逐渐暴露出来，使得教师在体育教学过程中只能照本宣科，缺乏一定的创新型，也就导致学生在上体育课之时，感觉枯燥乏味，变成了一种被动体育活动。
(三)体育课余训练与竞赛
现如今，随着体育教学改革的深入进行，很多大学生的体育意识已经逐渐增强，开始尝试多样的体育锻炼方式，但由于部分高校体育设施等方面还不是十分健全，这严重制约了大学生课外体育的发展，很难向国外一样培养出一批高水平的运动员队伍。同时，我国的高校体育发展资金都是由各校财政解决，由于地区经济发展存在差异等原因导致很多学校在课外体育和竞赛等方面仍有待发展。
三、对我国高校体育教育改革启示
(一)与时俱进更新体育教育观念
我们应该从高校具体情况出发，大胆借鉴国外先进的教育理念和思路，在体育改革过程中不断创新思路，树立终身体育、全民体育的教育思想，充分注重学生的主体地位，尽量创造良好的教学条件，帮助学生们培养一个学习体育的兴趣。
(二)丰富教学内容
在体育教学内容方面我们应该在现有基础上多增加些内容，例如健康体育、运动体育等等，多增加些学生感兴趣又能带来良好教学成果的内容，这样不仅学生乐于学习，积极锻炼，教师也能够在教学中找到成就感。
改进教学方法
我们传统的体育教学方式就是由教师讲授，学生进行模仿和锻炼，过程枯燥乏味，因此应该在教学方法上加以改进，努力提高学生参与的积极性，充分发挥学生的创造性，给学生留出一定的时间进行思考，由模仿教学转向启发式的创造教学，重视学生的合理要求和兴趣，引导学生增强体育意识和养成自我锻炼身体的好习惯。
四、总结
通过对比东西方的大学体育教育改革，我们可以从中看到很多不足，体育的教学不仅是为了完成教学任务，因此应该充分认识到学生的主体地位，在改革的过程中，大胆创新，积极借鉴国外先进的理念和方式，全面实现我国高校体育的现代化方式转变。
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