Streets英语教案及教学反思
做好一个英语教案,能让小学生更容易在课堂上学习知识,下面小编为大家带来Streets英语教案及教学反思,希望对你有用。
Streets英语教案
课前准备:
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.第25和第26课单词卡片(教师和学生均准备)。
5.课堂学习评价表。
教学内容:
A Look, listen and say.
1.本部分提供了一幅街上的场景图画。
2.学生借助图画和录音,复习在第25课和第26课学习过的内容。
3.在本部分练习中,学生根据听到和看到的,对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的学习内容,利用组合图片,将街道布置得更丰富些。
4.本部分涉及到的复习内容有How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk.
1.学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是(1)简单的问地点及回答。(2)问某人正要去哪儿及回答。(3)提醒别人注意交通安全,不要在马路上玩耍。
2.在这三组对话中,新的语句是Excuse me.Look out! Don't play in the street.
3.对于第一组对话的语句,学生在第26课学习新内容时曾有所接触,此处再次出现,因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习,学生对此交际用语的功能又会有新的认识。
4.第二组对话是本单元的新内容,在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句,教师在帮助学生复习时,仍要复习第26课的完整对话。
5.这三组对话中的学习重点是第一.二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定,最基本要求是学生能初步认识。
教学建议:
1.为活跃课堂气氛,上课时,教师可以组织学生复习第25课的歌谣。
2.让学生看本课教学挂图,教师帮助学生看图说话,以下一些步骤供参考
(1)学生看教学挂图听录音。
(2)教师提问What do you see in the picture? ...,学生回答。
(3)学生再看教学挂图听录音。
(4)学生看书上图,分小组进行描述。
(5)学生以小组为单位,在全班指教学挂图进行描述。
3.学生进行第26课游戏,通过此种方法练习第二组对话。
4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中,比如,当学生看图问某地点的位置时,教师可以设置问地点的场景,引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考
活动准备:
(1)准备两张图(A图,B图),如图示
(2)学生用单词卡片一套,单词包括subway station, book store, school, zoo, supermarket
(3)把学生分成6人一组,每组选一位学生(语言能力较强的学生S1)看A图,其他学生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一张单词卡片,同时看B图。
活动过程其他学生根据自己手中的图片问S1,S1根据A图来回答,其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。
S2: Excuse me.Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights.(S2将subway station放在B图中的相应位置。)
S3: Excuse me.Where is the book store?
S1: It's next to the park.(S3将book store放在B图中的相应位置。)
S4: Excuse me.Where is the school?
S1: It's next to the zoo.
S5: Excuse me.Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置,然后S4将school放在B图中的相应位置。)
S6: Excuse me.Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。)
5.教师在帮助学生练习第三组对话时,建议按以下步骤进行
(1)让学生看录像(与本课内容有关的录像),以此来帮助学生理解对话,同时对学生 进行安全教育。
(2)让学生看教学挂图听录音,同时学说话。
(3)教师设置情景,学生模拟角色表演。
6.录音材料
A项DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital.
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway.
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop.
Andy: Bill! Don't play in the street!
B项DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture.
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets.
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store.
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow.
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys.
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls.
Streets教学反思
“在扎实的语言知识前提下,激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识,那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花;课堂没有任何趣味,只有严密的语言体系的传授,那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点
1、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲,走进学生,及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助,让学生主动开口说英语。
2、扎实的语言操练,为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收,就会在句型的学习上感到吃力,虽然一遍遍去读,却并不能真正了解句子的含义与用法,就更谈不上灵活应用了。由此可见,单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的,忽略了基础,那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候,我由浅入深,先是机械的操练,然后是灵活的替换练习,学生的掌握情况还是很好的。
3、积极创设情景,鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境,让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学,寓教于乐。
通过对这节课的分析,我也找到了自己需要提高的方面。
1、教育机制方面,在本节课的教学过程中,还是没有很好的处理课堂中的突发状况,一个是学生在机械操练:“I’m going to the supermarket.”时,学生主动要求替换地点单词,我没有及时的给以肯定;还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。
2、教师对课堂活动的驾驭能力,还应该在今后的教学中提高。
为学生的一生发展打好基础,其中成败关键在于教师,教师是教书育人的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,不断在实践中完善自己,迎接更多的挑战。
Streets英语教案及教学反思相关文章:
1.My family英语教案及反思
2.After school英语教学设计及反思
3.Asking for help英语教案及反思
4.《Families》教案及反思
5.Making Supper英语教案及反思