怎么写炎帝创市教学反思

2017-06-22

导语:《炎帝创市》教学随笔 近期我执教了《炎帝创市》这篇课文,有结合近期国培所学,有如下感受: 兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有学习的动力。 《炎帝创市》这篇课文,讲的 是古时候有一位帝王——炎帝,创市的过程。这篇课文离学生的生活太远,我先 从人物简介入手,教学时学生没什么兴趣。

怎么写炎帝创市教学反思

“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一,其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩,对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此,从尧舜时代起,炎帝就与黄帝轩辕氏一道,被尊为中华民族的始祖,受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。

开课后,我以谈话的方式问学生喜欢看什么电视节目,学生说爱看动画片,紧接着我告诉学生将要送给他们一份特殊的礼物。此时,学生的情绪已被调动起来了,抓住这一有利契机,让学生完全走进了故事,享受着动画故事带来的快乐。兴趣是最好的老师。巧妙的激趣,得法的引导,紧抓学生兴奋点,这些都为下文的学习作了很好的铺垫。

识写生字和自主阅读是《炎帝的传说》一文两个教学重点。教学中,我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读(自由读、同桌互读、齐读、看图读文等),较好地突破了以上两个重点。在双向互动中,学生自主学习的时间充足,自主学习的积极性较高,各项训练扎实、到位。教师能客观地对待学生的个性差异,根据学生间不同的认知水平,尊重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中,学生之间,师生之间,进行着平等的对话,取得了较好的效果。

怎么写炎帝创市教学反思

一、以读为本,注重对话与交流

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是《语文课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多形式、多层次的读书活动,如学生第一遍读课文时我提出的要求是:(1)读准字音,认清字形;(2)读顺句子,读通课文;第二次走进文本,品读课文,我提出的要求是:默读1—4自然段,把炎帝想创市的句子用~~~~~~画出来;三读课文,我提出的要求是:四人小组分角色朗读课文2--3自然段,说说你从哪些词句体会到了炎帝处处为咱们百姓着想的高贵品质。

通过这样层层推进的朗读,学生真正地与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生,生与师之间的对话,成为自主阅读后的深层次的需求。

二、优化组合,营造和谐的教学气氛

这节课,我运用多媒体辅助教学,创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,寓教于学,在轻松、愉快的氛围中学习,如上课伊始,我就简单地介绍了炎帝的情况,并解题——什么是“市”,帮组学生理解课题的意思,理清课文的主要内容,接着又问“炎帝为什么要创市呢?”他们的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们怀着强烈的好奇心去初阅读课文。这就是所谓的“披文而入情”。

三、注重方法,教会学生理解词语

我利用造句、肢体语言、联系生活实际、联系上下文等丰富灵活的方法突破了理解词语这一重难点,从而使学生既掌握了方法,又深入地理解了课文内容。

怎么写炎帝创市教学反思

一、动漫揭题,激发学生学习兴趣

开课后,我以谈话的方式问学生喜欢看什么电视节目,学生说爱看动画片,紧接着我告诉学生将要送给他们一份特殊的礼物。此时,学生的情绪已被调动起来了,抓住这一有利契机,我顺势出示动漫。此刻,教室里鸦雀无声,学生的眼球全部聚焦在电视屏幕上,学生的心亦随着故事情节的不断推进发生着微妙的变化。学生完全走进了故事,享受着动画故事带来的快乐。兴趣是最好的老师。巧妙的激趣,得法的引导,紧抓学生兴奋点,这些都为下文的学习作了很好的铺垫。

二、突出重点,扎实训练

识写生字和自主阅读是《炎帝的传说》一文两个教学重点。教学中,我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读(自由读、同桌互读、齐读、看图读文等),较好地突破了以上两个重点。在双向互动中,学生自主学习的时间充足,自主学习的积极性较高,各项训练扎实、到位。教师能客观地对待学生的个性差异,根据学生间不同的认知水平,尊重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中,学生之间,师生之间,进行着平等的对话,取得了较好的效果。但个别环节在过渡上还略显生硬,衔接不够紧凑。另外,教师在处理突发事件上的应变能力还需进一步历练。

三、整合资源,扩大课堂信息量

多媒体在课堂教学中具有非常明显的作用。其直观、快捷、信息量大的特点一目了然。在教学《炎帝的传说》一文时,我制作了数张幻灯片(文字、影像、动漫等),分别在适当的时候出示,起到了较为明显的辅助作用。学生在学文的同时,从课件中获得了大量的信息,弥补了教材信息量有限之不足,亦避免了就教材而教教材的诸多弊端。当然,在具体操作中,由于教师尚未达到驾轻就熟之程度,有时难免顾此失彼、紧张不已。

课堂教学是一门遗憾的艺术。就本节课而言,还有许多不尽如人意的地方。或设计不够科学,或操作不够熟练,或学生的学习热情未被完全调动起来------在这里就不一一大作铺陈了。

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