一年级语文下册第11课美丽的小路
一年级语文下册课文《美丽的小路》告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。小编在此整理了一年级语文下册第11课《美丽的小路》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第11课《美丽的小路》课文原文
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊!”
鹿先生说：“美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
一年级语文下册第11课《美丽的小路》教材分析
1、引导学生理解重点词语果，要把握好课件和投影片使用的时间。
投影片什么时候用，用的时间不同，效果也就不一样。
一种是：为了让学生理解“花花绿绿、五颜六色”等词语的意思，在读课文之前就让学生看投影片，看课件。其实课件、投影再好也不能图解学生的阅读，而且过早地使用，会限制学生的想象，对培养学生的想象力是很不利的。
另一种是：先让学生读课文，像第一段中“花花绿绿”是怎么样的，“五颜六色”是怎么样的，让学生按自己的理解把自己的感受读出来。再看课件或投影，说说看到了什么。最后再来读一读，边读边在脑子中画出这一幅美丽的图画。这样，既发挥学生的想像，又通过看课件或投影片加深了对词语对课文的理解，真正起到的课件和投影的辅助作用效果比较好。
2、课文讲了一个有关环境卫生的故事，文章写得很美，可以让学生在读正确、读通顺的基础上有感情的朗读课文，分角色朗读课文，表演课文(演一演课本剧，注意加上动作和脸上的表情)
一年级语文下册第11课《美丽的小路》教学建议
一、识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
1、检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生做小老师，教大家认字。
2、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词，如：
鼻音声母的字“脑”。
后鼻韵母的字“辆、净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
3、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字，如：
熟字加偏旁：
两──辆争──净干──赶
形近字比较：
堆──推千──干
反义词比较：
后──先快──慢
同音字比较：
九──久鸡──积
多媒体课件辅助，如：
从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变;两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。
4、让学生说说为什么“路”是足字旁。
5、写字指导：
“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。
⑴“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
①“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙;
②捺画要长，能托住“干、己”。
⑵“净”字的书写，要注意以下两点：
①两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远;
②中间一横右边要出头;
③竖钩要写正、写直。
二、朗读感悟
1、可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节。
再边读边想：
这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
3、比较读：
教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
4、分角色朗读：
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
5、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点，想一想：
鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我!”这是为什么?
6、分角色表演读：
读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
7、小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会，边读边想边议：
鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
8、想象说话：
出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢?可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。
三、实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。