语文预习方法和步骤
预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程,养成预习的习惯有助于提高学生的学习效率,那么同学们该如何预习语文呢?下面是由小编整理的语文预习方法和步骤,一起来看看吧。
语文预习方法一
1.读课文.读课文四遍。第一遍了解文章大概内容;第二遍找出生字、多音字及书下注释的解词;第三遍细读课文,划分文章段落,概括段落大意,总结文章中心思想;第四遍精读课文。总结写作特点,找出细节。
2.把第二遍读课文中找出的生字、多音字及解词,写在预习本上并背诵下来。
3.把第三遍读课文时总结的段落大意,中心思想写在预习本上。
4.把作者的细节描写,弄明白,记录下来。在预习中出现的问题.能弄会的必须弄会,不会的、不理解及有疑问的都在预习本上注明、写清,以便增强上课记笔记的针对性。这样做语文预习笔记,不但可以初步理解语文教材的基本问 题和思路.而且可以复习巩固补充旧知识;不但可以提高语文成绩.而且可以提高阅读能力、写作能力,还可以打下良好的语文基础。
语文预习方法二
第一步,看。就是看课文前的预习提示或自读提示,看课文。看注释,看课后的“思考与练习”,看“单元知识和训练”。看完后。我们对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
第二步。查。就是查工具书。要求弄清字音字形,弄清词或句子的含义,扫清文字障碍。这“看”和“查”,是课前预习的起码要求。
第三步,思。就是思考。这一步是较高层次的要求。要求同学们根据提示、课文、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。课后习题是否能够回答。对基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学.在“思考”方面可适当要求高一些。
第四步,批。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“△”等符号。课前自学批的字。最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解与教师的观点搞混淆了。
第五步,记。就是记笔记,在看、查、思、批的四个环节中做好笔记。如预习《社戏》一文,看预习提示时,可把与作者相关的内容按名(作家姓名)、时(出生时间)、地(出生地点)、评(对作家的评价)、作(选自哪部作品)归纳如下:
人名:鲁迅
时间:188l~1936
地点:浙江绍兴
评价:文学家、思想家、革命家
著作:《鲁迅全集》
课堂上.把自己的预习笔记与老师的讲解对照着学,一定会取得更佳的学习效果。
预习是要一定自觉性的,对学习比较自觉的同学来说,自然不成问题:而对学习不太自觉的同学,不妨采取“预习表格”一类的方法.帮助这些同学,或者说强迫这些同学进行预习。
语文预习步骤
一、以读为主,发现问题。
要求学生在读的过程中做到不读错字、不添字、不掉字、不读破句子,并能简单概括课文的主要内容。孔圣人说过:“读书破万卷,下笔如有神。”读书,不但能收获知识,还能找到自己的不足之处,发现问题,还能淘冶自己的情操,并把这些东西带进课堂,与同学分享,与老师交流,对培养他们的自信心和学习的积极性着巨大的作用。
二、作好摘录式的读书笔记。
课前预习课文时,用自己喜欢的方式或符号标出自己喜欢的词、成语或句子,把好词美句摘录在笔记本中,用不同的方式标出不理解的词句,课堂上先与同学交流看法,然后在请教老师,做到弄懂为止。长期如此,不但能积累大量的优美词汇,丰富语文知识,表达能力也会有大幅提高,以至达到提高语文综合素质的目的。
三、查阅和收集资料。
在预习时,学生对于课文中不认识的生字可以运用字典、词典等工具书,弄清字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象。现在,电脑已进入大多数家庭,学生可以在网络上查阅资料,收集与文章相关的资料。在课堂上给学生足够多的时间,让他们展示自己的收获,交流自己的看法,发表自己的观点。
四、教会学生如何提出问题。
有个别学生认为反正老师上课要讲,不愿花费时间去预习,学习懒散。有的学生不会提问题,针对这种心态,要给学生讲清道理,使他们懂得提出一个问题比解决一个问题还重要,然后教给他们提问题的方法,可以从文章的课题提问题,可以根据课后题提问题,可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题记在前置性作业单上,看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题,会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点:有关于字词的,有关于内容的,也有关于布局谋篇的,还有关于文章作者的和时代背景的。对此,老师应该对他们认真的态度充分肯定,对提问题较有质量的提出表扬,以此激励他们质疑的积极性,并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。