初中英语写作技巧指导

初中的英语写作有哪些技巧，老师会给予你们良好的指导吗?下面是小编给大家整理的初中英语写作指导，供大家参阅!

初中英语写作指导

初中英语写作中常见的十二种句型。带下划线的句子要求背诵。

句型(一)

such+名词性词组+that„

So+形容词/副词+that„——如此„„以致„„

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that„，可以改写成：so+形容词+a+名词+that„，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that„结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that„，so+much/little+不可数名词+that„

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。 句型(二)

There be„，either„or„，neither„nor„，not only„but also„

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right. 你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English. Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both„and„

来记忆，both„and„连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do„——有足够的„„做某事

形容词/副词+enough+to do „——足够„„做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

(2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。 注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so„that„句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do„——太„„以致不能„„

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so„that„结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn't say a word.

句型(五)

So that „——以便/以致„„

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。 注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语;在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school. 快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time that sb did sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了(虚拟语气)。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

初中英语写作训练方法与技巧

针对初中学生英语学习刚起步的特点，本着由浅入深、由易到难的、循序渐进的原则以及自己多年来教学实践的尝试和体会，本人觉得应从以下几个方面进行训练：

1. 抄写和听写

抄写是一种模仿性的练习。其目的在于使学生熟练掌握所学的句子、语段、书写格式以及大小、标点符号等。所以老师应在学生学习英语的初始阶段，对学生进行强化训练，严格要求学生书写规范，字迹清晰美观。这样能促使学生对词汇句子加深印象，在脑海中留下清晰的印记，有助于记忆单词，句子和文章。

听写是一种检查和巩固所学的语言材料。要求学生能背记和复现单词、句型或语段等。同时在听写的过程中也使学生做到了“口到”，“眼到”，“心记”，然后“耳听”，“手写”这样既能帮助学生建立词汇、句子的声音与文字形象的联系，同时也使他们积累了丰富的语言知识，掌握一定的基本技能。但是听写练习必须坚持整句和整段练习。

2.朗读、背诵和默写

古人云“读书百遍，其有自见。”养成经常朗读的习惯，能提高口头表达的能力，培养语感，加深对语言知识的理解。而背诵默写，则进一步巩固强化了感性认识。进行背诵默写练习切不可死记硬背，必须指导学生抓住重点词句，意群，展开联想，融会贯通，才能全面透彻地理解课文的内容，促进感性认识向理性认识的飞跃。为写作训

练打下坚实的基础。所以本人一贯坚持不懈地抓好朗读，背诵，对好的篇章，段落句子，要求学生默写。

3.仿写

仿写是熟练运用所学的语言材料。要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。即仿造有关内容写一篇类似的短文。这样学生有文可依，又是自己所熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。仿写时必须注意与课本内容的一致性，内容要由浅入深，由易到难，先短后长，使学生易动手，敢动手。

4.改写

改写的方法很多，可以是对将对话改写成短文，也可以是缩写课文等。通过改写，学生即加深了对课文的理解，又提高了写作的技能。

当然英语写作训练方法还有其它类型，如句型变换，连词成句，造句等。只有多种形式的灵活运用，交互使用，才能激发学生的学习兴趣，以最终达到提高学生的写作能力的目的。

三.初中英语常见的四大写作类型及写作技巧

1.看图写句子

看图写句子包括看图连句，看图回答问题，看图写话等。它是对英语知识和应用能力的综合测试，是终结性教学评价中常见的考查方式之一。其要求是：根据图画和提示词，为每一幅图各写一至两句表意清楚、表达正确的话。该题型通常给出4-5幅情节连贯的图画和部分提示词语。做看图写句子时，首先要弄清楚图画的内容，把握情节

线索。其次，要结合提示词，明确考察意图。最后切忌堆砌词语，务求表达正确、清楚。

2. 看图填词

看图填词题的题型主要有三类(1)单一图，在句子或短文的空格上填上适当的单词。(2)组图，在短文的空格上填上适当的单词。

(3)看图，完成对话。它是考查学生综合运用英语能力，根据图示所提供的信息，在短文的空格上填上适当的单词，使短文的意思完整、语法正确。看图填词首先要认真看图，看清图中的人物和事物，再进行组图，搞清前后图之间的联系及事件发生的时间、地点、经过和结局等。其次，要图文结合进行作答，先通读一篇短文，明确短文的大意，再根据短文的意思和图示，填上适当的单词。填词的时候要考虑词形的变化，如名词要考虑单复数，动词要考虑时态和语态，还要考虑词的习惯搭配。最后再检查一遍，看看图文意思是否相符，句子是否通顺、符合语法，用词是否得当。

3.图示作文

图示作文是指借助于图画或图表内容进行写作的一种作文。它要求将画面直观所包含的信息加工成书面语言。写作时，首先要仔细观察每幅图，充分发挥自己的想象力，正确理解画面的含义。其次，把所观察到的画面内容，用自己熟练的词、短语和句型表达出来。然后适当的增加情节和过渡性的词语使上述句子串联起来变成语句连贯的短文。写完后还要认真检查、修改。

4.提示作文

提示作文是书面表达的一种题型，它是一种主观性试题。它要求学生能根据所给的情景，用正确、恰当的语言，写一篇80字左右的文章。情景是指目的、对象、时间、地点、内容;提供情景的形式包括图画、图表、提纲短文等，依此写一篇应用文、记叙文;主要的提示作文题有：书信、日记、短文等。提示作文要认真审题，明确要求。写作时一定要切题，抓住要点。并且还要注意格式和语法的正确、用词得当、语言的地道，切忌用汉译英的方式进行。

初中英语作文写作技巧与方法

在一张满是英文的卷子中，我们不难发现，作文的要求颇多：字数上的要求，观点性的要求。此外，让学生们颇为头疼的是写作时语法频频错误，想要表达一个完整的句子，总有那么多的词语不会表达，或者观点性不强，对卷子里给出的要求也只能泛泛而谈，或是文章平平无奇，或者写作时间总不够用。考场中出现那么多的状况，我们必须重视英语写作方法的讲解。

一、注意单词的讲解和运用

单词是写作的基础。如果写一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的话，那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖头才能筑造坚固耐用的房子。因此，单词在写作方面的运用不容小觑。

不少老师都有这么一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是，在平日的授课中，教师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先，我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”的讲解。有些单词有多个意思，有些意思可以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注意高频词的一意多词讲解，先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，从初一时就开始引导孩子们积累词汇，引导他们用不同的词语造同一个句子，并养成良好的学习习惯。那么，在写作的时候，学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。

我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“This article mainly tells us……”，每个同学表示“文章”这个词语都是用article的话，评卷老师自然觉得太过一般。如果换用一个词“passage”或者“essay”不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个意思，多次用同一个单词来表示，相信学生自己都会觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，当然拿不了高分。

此外，我们还要注重一意多词中高级词汇的讲解，熟悉英语的人都知道，词汇当然有高低之分。同一个意思，低级词汇是常见的，词义稍微有偏差的。同理，高级词汇则是生活没有那么常见的。如果说risk是表示冒险的意思，那么adventure岂不是表达得更为准确?

在学生们写作过程中，如果说句子和文章结构是重点的话，那么，这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，文章一定不会差到哪里去。

二、注意优秀句型的模仿

一篇好的文章，一定量的词汇，好的句型自然不能少。学无止境，在日常生活中，教师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文，不仅是美在思想，同时也美在好的结构，优美的句子，切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注意收录优美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的教授中，拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享，也不失为一个提高写作技巧的好方法。

优秀的句型必然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子，不是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表达出它的意思，必能取胜。因此，在平时讲解教材文章时，教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的词汇解析，时态分析以及主谓宾、定状补的解释说明。在一个经典句型的分析后，我们必须训练学生们的句型模仿能力。在感叹句的解析中，我们都有两个特殊疑问词“How”和“What”来引导。多美好的一天，“How fine a day it is!”。