有关高职教育教学论文
随着人民生活水平的不断提高,对人们的素质要求也随之不断增强。这就要求我国在教育上,提高教育水平,改革高职教育教学管理体制,从而促进学生整体素质水平的提高。下面是小编为大家整理的有关高职教育教学论文，供大家参考。
有关高职教育教学论文范文一：高职教育教学关键问题探讨
高职教育以培养实用性人才为目标，其教学质量必然会影响社会的整体技术性发展。社会人才的培养绝大部分来源于教育的质量，而教育的质量又有很大部分来源于教师。如果有效的优化教师的教学方法，提高教学的教学水平，则必然能够有效提高高职教育的整体教学质量，这也是高职院校持续、稳定发展的必行之道。
1建立并完善高职教育教学质量管理机制
首先，需要从规范化教学质量管理体系着手，设计并实施以高职院校领导人为责任人的目标责任制，并将其定期落实到教学会议研究教学工作制度当中。例如，某个专业系每个月至少举行一次研究教学工作，并在每次研究都需要制定相应的教育工作目标，在目标为达成时必须给予一定的惩罚。通过这样的方式不断完善高职院校的院系例会制度以及院系领导听课制度。其次，设计并实施教学质量监督与反馈体制，由院校一把手组建的教学工作监督小组，全面落实高职教育教学质量评估、督查工作。对各个系别与专业中选取多个教师作为教学质量信息的采集人员，通过互评、自评、互查、自查等方式实现教学质量信息的客观记录。除此之外，高职院校应当与校外企业做好合作机制，建立教学信息反馈机制，与相关企业取得良好的联系，及时听取技术专业对人才培养方面的指导意见，保障教学质量的监督以及反馈机制能够有效开展。
2利用校内外的硬性、软性资源原则，优化实践教学质量
高职院校教育工作中实践教学是整个教育质量中最为重要的一部分，也是体现高职院校教学社会性的主要依据。实践教学教学资源主要可以分为硬性资源、软性资源，硬性资源便是高职院校中给予实践活动所提供的基础教学设备、设施以及场地等，高职院校可以采用硬性资源给予学生实践平台提供创业实践操作，并丰富学生的就业感受。软性资源则是高职院校内所开展的教学中心、研究会、各类型协会、学生会以及学院团委等社团组织，借助软性资源促使创业实践活动有效展开，培养学生的创业能力，并在校内营造良好的创业气氛。除此之外，高职院校可以借助社会资源以及校内所具备的实践教学资源，通过校企合作关系建立，形成校内外联动性的创业教学模式，从而让学生达到毕业即创业的目的，提高高职教育教学质量。及时分析社会发展以及区域经济的要求，并将该要求融入到专业教育当中，将创业教育容纳到专业教育的教学体系当中，并彻底创新传统教学管理模式，针对行业发展方向制定教学计划以及人才的培养方案，设计并实施符合专业教育标准、人才培养方案。同时，创新创业实践教学方向还需要从以下两大方面实现：1、创业素质、创业品质、创业意识、创业能力以及创新理念;2、专业基础能力、专业基础创业与能力、就业核心竞争力。除此之外，高职院校应当强化教学与生产的结合、理论与实践的结合、社会与学校的结合、教学与就业的结合，将现金的教学手段、实践技能以及教学模式融入到教学体系当中，从而提高学生的学习能力、社会服务能力以及实践能力。
3按照高素质人才培养需求，全面建设“双师型”师资队伍
师资队伍的建设是提高高职教育教学质量的主要因素之一，在实践教学以及基础教学的有机结合之下，应当着重于“双师型”的师资教师队伍建设，也就是要求教师既具备教育能力还具备良好的职业技能。首先，需要高职院校有针对性、目的性的安排具备专业技能的教师亲自到企业当中进行适当的学习、进修，促使教师在教育开展之前能够充分认识到自己所教的专业技能、方法能够满足当前市场对该行业的需求，同时还能够促使教师不断提高自己的实践操作能力以及技能水平。其次，应当按照高职院校实际条件适当的拓展兼职教师的数量，在教育进展到一定程度时可以聘请专业企业当中实践能力较强的技术能力或技术专业兼职为实训教师，从而有效的提高学生的实践水平与能力。最后，高职院校应当不断的督促教师提高自身的教育能力，促使教师抱着终生学习的态度去承担教学任务，强化教师对学生的教育责任感，提高高职教育综合素质教育水平。在科技水平不断发展以及社会经济不断进步的现在，高职院校的教师只有不断的强化自身的理论与实践教学能力，全面提升自身的综合素质、专业技术水平，才能够真正满足高质量教育的需求。除此之外，教师还需要不断的优化自身的学习能力，不断提升教师的技术水平，强化教师“做”的能力。想要促使教师的不断成长自己，最有效的手段便是将教师在高职院校以及企业当中的实践质量、实践成果以及职业技能考核成绩作为教师的质量考核标准项目，以此作为教师职称、评优以及聘任的选择依据。
4总结
综上所述，高职院校的教学质量与院校自身的建设有着直接的联系，是体现高职院校办学效果的关键指标。对此，强化教学质量也是高职院校所必须注重的建设性工作之一。想要持续、稳定的提高高职教育的教学质量，就必须要不断优化教学手段及方法，不断调整师资结构，建设“双师型”教师队伍，从而提高高职教育教学质量。
作者:陈婧 单位:鄂尔多斯应用技术学院
参考文献:
[1]邓志辉.高职院校实施教育教学质量提升计划的研究与思考[J].中国职业技术教育，2012(32)：75-77.
[2]孙健华.关于注册入学制度下民办高职院校教育质量提升的探讨[C]//2012无锡职教教师论坛论文集.2012.
[3]郑文开.困境与出路：高职院校师资队伍建设中存在问题及解决措施之探讨[J].当代职业教育，2013(1)：63-65.
有关高职教育教学论文范文二：高职教育教学模式分析
摘要：面对我国高职教育教学中存在的诸多问题，我们要根据社会经济发展的客观情况，构建以能力为中心高等职业教育教学模式，不断提高教学质量，坚持理论与实践相结合，提高学生的实际能力，培养学生的综合能力，促进我国进一步发展。
关键词：高职教育;教学模式
1高等职业教育教学模式现状
1.1单一注入式的课堂教学占据统治地位
高职教育课堂教学依然采取单一注入式的教学模式，教师负责讲课，学生负责听课，教师主动讲授，学生被动接受这种模式依然占据统治地位。它不利于学生发挥学习的主动性，没能从大多数学生的客观实际出发，没能坚持以学生为中心的教学原则，其结果就是将会挫伤学生学习的积极性，不利于高职教育的健康发展。
1.2理论与实践相脱节
高职教育教学仍然以理论知识传授为主，教师只关心自己的教学任务是否完成，教学内容是否按照课程要求，并不关心学生是否听懂，忽视培养学生实践能力，不利于学生综合能力的培养。
1.3课程评价不符实际，课程反馈不及时
当前高职教育教学课程评价往往只是根据教师的上课状况，学生出勤率，学生对教师的期末测评，但是对学生通过这门课究竟掌握了多少知识，是否有能力自己解决问题等，尚未纳入到课程评价当中。同时，现在的课程反馈往往都是在期末测评中体现，课程反馈也往往不及时，不利于教师及时调整自身的授课方式，提高学生的学习兴趣，其最终也不利于对学生能力的培养。
2以能力为中心构建新型高职教育教学模式的原则
正是高职教育教学中面临着严峻形势，存在着诸多问题，促使人们积极思考努力去解决这些问题，这需要我们去创新高职教育教学模式。笔者认为高职教育教学模式应该坚持以培养能力为中心，在培养过程中，我们应该坚持以下三个原则。
2.1动态培养
构建新型高职教学模式必须坚持动态培养。在教学中，学生学习是个不断实践的动态过程，学生不仅是被动学习者，也是主动参与者，必须充分培养学生自主学习的积极性。其中，动态培养包括两层含义：第一，培养动态思维。我们要培养学生在学习过程中，随着老师讲授的知识不停运转，培养他们善于发现问题，以及解决问题的能力。第二，提高学生多动手能力。传统的课堂教学往往只讲授相关的理论知识，缺乏实践能力的培养，不利于学生熟练地掌握技能，因此，我们也要注重培养学生多动手的能力。
2.2以学生的客观实际出发
我们要在充分了解学生的真实情况和客观实际的基础上构建以能力培养为中心的新型高职教育教学模式。当前，部分教师讲授内容往往脱离学生客观实际，其最终会挫伤学生学习的积极性，这要求我们，在充分了解学生基础上，以大部分学生的基础来制定相应的教学计划和内容，提高学生学习的积极性。
2.3注重交流
我们在构建以能力为中心的高职教育教学模式中我们要注重加强师生之间的交流。这就要求教师在教学活动中要充分保证学生的主体地位，在了解学生实际情况的基础上，充分发挥学生的主观能动性，及时了解学生需求以及对课程建议，及时调整授课内容和方式，通过师生之间、学生与学生之间多层次、多角度的交往与互动，提高学生能力。
3以能力为中心构建新型高职教育教学模式策略
以能力培养为中心的新型高职教育教学模式，笔者认为有以下策略。
3.1注重互动式教学
互动式教学可以调节课堂气氛，培养师生之间和谐的关系。互动式教学包括师生互动和学生之间的互动。师生互动主要指教师在教学活动中，尊重学生主体地位，在充分利用现代先进技术的基础上，分享有益信息，多与学生交流，及时了解学生困难和课程反馈，培养学生学习自信。学生互动作为学生学习的重要过程，对学生学习有着十分重要的意义。我们要充分发挥学生的主观能动性，积极引导学生，让学生成为课堂的主人，培养学生的能力。
3.2注重探究式教学
传统教学往往采取单一注入式的教学模式，往往只注重学生学习程度，教师决定教学计划、教学内容、教学进度，学生往往只是被动地接受知识，限制了学生主观能动性的发挥，限制了学生发展兴趣和锻炼自身能力，因此，我们要变传统教学为探究式教学。在教学过程中，教师根据课程大纲确定问题，鼓励学生积极主动参与，不断提高学生分析问题，解决问题的能力。
3.3注重实践性教学
我们需要明白高职教育教学的最终目标是培养学生的实际能力，让学生更加顺利地就业，因此，必须要重视实践性教学，注重理论与实践相结合。课堂上讲授的往往只是理论知识，比较抽象，与实际操作还有很大的区别，为了让学生真正的掌握技能，还必须将教学与实习相结合，注重开展实践性教学，提高学生的能力。
4结语
面对我国高职教育教学中存在的诸多问题，我们要根据社会经济发展的客观情况，构建以能力为中心高等职业教育教学模式，不断提高教学质量，坚持理论与实践相结合，提高学生的实际能力，培养学生的综合能力，促进我国进一步发展。
作者:刘娅茜
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