鄂教版一年级语文上册教材解读

2017-02-21

学习语文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。下面是小编整理的鄂教版一年级语文上册教材解读以供大家阅读。

鄂教版一年级语文上册教材解读(一)

语文乐园

语文乐园的设计,从名称到内容,彰显特色,内容丰富,形式新颖,综合性、趣味性强。从学生角度出发,激励儿童进行语文实践活动。如“我来试试”,能激发学生主动发现语文汉字特点,主动探究规律。“探究与发现”引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展,使学生也成为语文课程资源的开发者。“我的作品”充分发挥学生的想象力,培养独立思考的能力,发挥自己独到的见解和独特的感受。

口语交际

教材中六个口语交际的设计,既联系专题,又贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

1、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,形成良好气氛,让学生在这种情境气氛中产生交际欲望,自由无拘无束地参与。只有这样,学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中,教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导,放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点,更不要有过多的限制。课堂上,教师要全身心地投入,充分关注学生的学习状态,注意观察和倾听,要在学生充分表达的基础上,给予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围,形成有效的师生、生生互动。

2、口语交际,重在交际。要想交际得起来,一是要使学生明确交际什么;二是创造情境、氛围;三是人人投入其中,听、说、问、答、补充、评议……;四是重视规范语言,既重视要交际得起来,有几个来回,又重视每个人的发言要有内容,有质量,不能过于简单。说得要有内容,有条理,语句通顺连贯。

3、除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

鄂教版一年级语文上册教材解读(二)

一、教材编排:

本册教科书包括“乐乐上学”“汉语拼音”“课文”“古诗诵读”“语文乐园”“口语交际(或口语交际——综合性学习)”及附录几个部分。

教材的开头是“乐乐上学”,用九幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是第一单元汉语拼音部分,共14课,在学习拼音的同时认识55个常用字和5篇儿歌。而后是15篇课文,分作5个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后古诗诵读和语文乐园,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际(或综合性学习)话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材最后一部分为附录,有两个生字表,“生字表(一)”是要求认识的字,共227个(其中多音字4个)。“生字表(二)”是要求学会的字,共108个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。

二、主要特点

1、致力于全面提高学生的语文素养:

教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力,丰富语文的积累,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力,还重视提高学生的品德修养和审美情趣,提高学生的人文素养,加强情感、态度、价值观的培养,帮助学生形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美劳的和谐发展。

教材内容的安排简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度和知识能力之间的联系,有助于学生语文素养的整体提高。在教材中,汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的,而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。以汉语拼音部分为例,汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图,随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子,以及儿歌。如b,p,m,f一课,出现的字是“八、坡、马、米、木、发”,这几个字不但起着巩固音节、引导识字的作用,而且蕴含着一个故事情节,孩子通过观察画面,可以自己发挥想象,编故事、讲故事。这样,就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起。这样一来,对孩子来说,学拼音就不再是一件枯燥乏味的事,而是一件乐事,一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育,对他今后语文知识的获得、语文能力的提高,以及学习兴趣、学习习惯的养成,都有着深远的意义。

2、正确把握语文教育的特点,符合儿童学习语文的基本规律:

教材重视语文教育的实践性,自主性,整体性,着重培养学生的语文实践能力,在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学习是个性化行为,重视积累、感悟、熏陶,重视培养语感和整体把握的能力。教材面向生活,强调与学生生活实际的联系。

在教材中,各个部分、各个环节的安排,都注意遵循儿童学习语文的规律,重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例,本册教材突出识字这个重点,本着多认少写的原则,全书要求认字335个,写其中的108个。认哪些字?认最常用的、出现频率最高的字。据统计,这335个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。这样一来,就极大地提高了汉字学习的效率,因为他们学的,都是最有用的、出现率最高的,儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读,增加了学习语文的成就感。写哪些字?写笔画最简单的字。从生字表上可以看到,每课要求写4~7个字,几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字,学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则,打好坚实的写字基础。

3、体现时代特点和现代意识,适应时代发展的需要:

大幅更新教学内容,关心当代文化的变革与发展,反映社会进步与科技发展,充分利用自然、社会中的语文教育资源,加强与其他学科的横向联系。

教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、儿歌,还是课文,都富有时代精神,富有人文色彩和情感因素。如,第3页的图,渗透了人与人之间的合作意识和谐相处。在课文部分,《自立歌》教会学生要懂得自立,不依赖父母,《给奶奶送阳光》则表现了关心,体贴长辈的优良传统。

教材的时代特点和现代意识还体现在与当代儿童生活的紧密联系上。教材内容密切联系学生的经验世界和想象世界,准确把握儿童的思想状态,贴近儿童的生活经验。以口语交际为例,《自己喜欢做的事》《买书》《帮助》紧密联系儿童的现实生活,《我和星星打电话》《神奇的手》有助于丰富儿童的想象。教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起,成为儿童乐学、好学的重要前提。

4、鼓励学生自主学习,倡导转变学习方式:

从学生的学出发,教材首先是学生的学本,其次才是教师的教本。教材适当体现在游戏中学、在玩中学,注重学生自得、自悟,引导学生主动参与、探究发现,在实践中学,在合作中学。

教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。在练习、语文乐园中,大量采用“我来试试”“我的作品”“探究与发现”“大家一块儿编”等练习形式,激励学生自主学习、主动学习,增强学生学习语文的自信心。学生在充分参与的学习活动中,可以获得极大的成就感。

教材还倡导自主识字、自主阅读。不但课本中的汉字要采用自主识字的形式来学习,还提倡学生在生活中自主识字,促进课内课外、校内校外的结合,贯彻生活处处皆语文的理念,鼓励学生在生活中学语文。

三、教学目标和教学要求:

1、汉语拼音:

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字:

认识常用汉字374个,其中110个会写。

喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读:

学习用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际:

学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

5、综合性学习:

对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

四、教学建议:

拼音教学,我认为新课程的拼音教学应该注意两点:

1、我们要充分利用每一课拼音教学的情景图。

2、要准确地把握汉语拼音教学的“标高”。什么是“标高”?就是新课程标准所确定的汉语拼音教学的目标。

新课程的汉语拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律,我们在教学拼音时就有以下的做法:

1、语境中学习拼音,培养观察能力和语言表达能力!每一课都有很漂亮的情景图,我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。

2、在发现中学习拼音,体验自主、合作、探究学习的乐趣,我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方,发现jqx与 ü 相拼两点省略的规律,发现复韵母/鼻韵母的组合规律。

3、创设情境故事,增设学习伙伴,让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了!这样故事情景式的学习很吸引学生。比如“乐乐上学”中让孩子们结识了乐乐这个伙伴,全册的学习,我们可以一路邀请乐乐做伴。再比如学习aoe是第一课,我就先创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了!先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族!那就是──单韵母!然后用上课文中那有意思的情景图,请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿,学生一定能发现 aoe的踪影,我们把它们请出来!出示aoe的卡片,跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌,一定要把它们的名字叫响亮,并且叫正确,在这个过程中指导学生如何正确的发音;还可以让学生在拼音王国中闯关,边学习拼音,边培养克服困难的决心。

4、设计形式生动多样的拼音游戏,让学生在游戏中掌握拼音,比如开火车、送信游戏,摘果子等等。

5、用拼音歌帮助学生加强记忆。

另外,在拼音教材中还安排认识374个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。在教学中,教师不要作字形分析,让学生整体认记即可。

在拼音教材中编排一些儿歌,主要为了复习本课和前面学过的字母和音节,巩固汉语拼音;进行初步的语言训练;还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。

鄂教版一年级语文上册教材解读(三)

阅读教学

在阅读教学中,我们以读为本,重视培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。本册书的课文编排人文性体现得很好,文章很美,学生爱读乐读。

1、教给学生认读的方法,自主经历朗读过程:

教给学生阅读的常规:(1)用眼睛看着字,不随意添字,改字。(2)遇到不认识的字拼读音节。(3)自读。

每节课必须有足够的时间,让学生自读,通过学生自主尝试朗读来提高他们的阅读水平。

2、创设各种形式多样的朗读方式,让学生喜读乐读,感受读书的乐趣,尝试成功的乐趣。

3、引导学生领会感情朗读的方法,让学生会读,读会。

低年级的学生,年龄小,我们老师要注意教给学生读书的方法,引导学生读好。

(1)老师要多范读,带读,让学生从模仿开始。

识字教学

本册书识字编排的特点是:认写分开,多认少写;边学拼音边认字;重视写字。

根据新课程标准的要求,在教学中,我们改变以往老师讲解分析,学生被动记忆的教学模式,引导学生自主探究,让学生动脑,动手,动口,调动多种感官主动参与学习,达到快识、牢记、会用的目的。

1、抓好预习和复习巩固。我们重视课前预习的培养,课前就要求学生借助拼音读通课文,同时也要读准生字,再想想哪些生字你是认识的,在哪里怎么认识的?对于没有认识的生字就自己想办法认识记忆,对于没有认识的做上标记。在课堂学习后,课后还要求学生跟家长做生字的游戏,当天巩固识记。

2、通过各种生动有趣的识字方法记忆生字:

(1)谜语记忆法:根据字的形成义,可以编一些谜语来帮助记忆。可老师编谜语,也可以引导学生自己根据字形结构的特点自编谜语让同学猜。如“上小下大,形似山尖。——尖”。“不端不正,东倒西歪。——歪”。“一人靠树,立足休息。——休”。

(2)比较记忆法(找朋友):让学生根据生字的音架结构找出它的朋友(相近字音,相同或相似的字),通过比较,找出它们的不同之处加以区分,进行记忆的一种方法。

(3)编故事:根据字形编故事记忆。

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