多媒体教学在美术课堂中的应用

美术教育家易少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。在大力提倡素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的的物质造型性和形象表达感情型，对学生的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力，以及创造力的培养和提高发挥着重大的作用。长期以来，我一直在想一个问题，美术课到底给学生一个什么知识，怎样上？是培养一些美术专业特别擅长的尖子生，还是让更多的，甚至所有的学生都投入地去感受，去学习，那么具体的操作又是怎么样的呢？在进行了美术新课程标准的培训后，得到了一些深刻的体会。

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验的阶段，新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最重要的教学活动。因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏，而多媒体在辅助、提高课堂教学效率、改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉、激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次多角度直观形象地展示学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学，启发式教学，视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习提高学生多方面能力的教学目的。

在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变以前老师只能用简单的“授一受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，在结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体。

自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式，根据国内外学者的研究成果，自主学习概括的说，就是“自我导向，自我激励自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径。在解决问题中学习，自动投入到学习任务当中，在学习过程中，对认识活动能够进行自我监控，做出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创造良好的情景，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分的利用多媒体能最大限度地促进教与学习方式的改变。

1.激发兴趣，培养兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习的任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。

2.打破局限，激活创造思维

有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思，天马行空，想象奇特”可是入了学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳、造型都一样，其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师师范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不局限于此。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。