小学一年级数学下册认识人民币教学反思

2017-06-03

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识。关于小学一年级数学下册认识人民币教学反思怎么写呢?下面小编整理了小学一年级数学下册认识人民币教学反思范文,供你参考。

小学一年级数学下册认识人民币教学反思篇一

“认识人民币”是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。基于这样的理念, 备课时我考虑到一年级的学生年龄小,家长一般不放心小孩独自出门,因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币有一定的基础,但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析,在教学前,我又利用家长接孩子的时机,先询问家长,孩子对人民币的认识情况,还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的,还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。就这样,我确定了自己教学的重难点,多处创设了良好的购物环境,让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。实践证明这样的安排是符合学生实际情况的,是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的情况下,学生的学习才是真正有效果的、有意义的。

这节课上下来,感觉还不错。把成功之处拿出来与大家分享一下: 1、师生之间关系是平等的。这节课我与学生进行了很好的互动,让他们来说来讲,让他们在课堂上当小老师,给了他们很大的自主空间。2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如本节课,把人民币以多媒体形式出现,使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时,初步感知人民币的表象,为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币,架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式,较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想,这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重。养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散,使学生很好的联系生活实际,讲出了爱护人民币的一些做法,无形中又反过来强化了必须爱护人民币的理论。3、小组活动,分组要科学,组织要有序在该课中,在现场模拟购物中,教师一定要给全班学生分好组,体现“组间同质,组内异质”的原则,事先选好组长,明确组长职责,活动前讲清规则和要求,提醒学生文明购物,防止有抢购失控现象发生。教师要巡视,参与到小组活动中,尤其帮助学困生,做到人人参与,适时交流,发现问题及时纠正。总之,这节课的教学过程,力求体现新课程的理念,使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,切实改变传统的教学方式、学习方式,以合作学习为本节课的主要学习方式,收到了较好的教学效果。当然也存在不足之处,如:由于低年级的孩子好动,注意力不集中,注意力都沉浸在老师给他们准备的模拟钱币上,所以在上课的调控上有所欠缺,导致了后面的时间来不及。

今后继续加强组织教学,求得更好的评析效果。

小学一年级数学下册认识人民币教学反思篇二

“没有兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,更是是学好数学的直通车。因此,我在设计《认识人民币》这课时,充分利用了“兴趣”这一手段。

1.教学一开始我利用课文主题图创设情境,小朋友用钱买碰碰船票,用钱买报纸,激发学生的学习兴趣;从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际——“在生活中同学们用钱的买过东西吗?”使学生感受到数学就在身边,感知人民币在生活中的重要作用。再提问:中国的法定货币叫什么?”自然地引出课题。

2.在认识人民币的这个环节中注重合作交流的学习方式,在学生已有经验的基础上感知、交流不断深化对人民币的认识。出示很多人民币让学生同桌交流,把自己认识的人民币介绍给同学。因为大部分学生都有购物的经验,符合学生的认知规律。同时,实践活动是学生最喜欢的事情,因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币,为他们提供了展示自我的空间,调动了学生参与的积极性。通过交流,丰富学生对人民币的了解,鼓励学生自主学习,培养学生自学能力。再让学生观察国徽,对学生进行爱国主义教育,和保护人民币的意识。这一部分是顺理成章的完成了。

3.在认识人民币的单位这一环节时放手让学生自己去操作、去感知、去实践,学生的热情高涨,通过小组合作交流并动手给人民币分类,从而探索出人民币的单位是:元、角、分,对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习,互相交流,让全体学生参与学习过程,通过

学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供多向交流的机会,提高了学生合作学习意识。

学生在换币的过程中,也是利用实践活动来进行的,在实践中发现问题、解决问题掌握元、角、分之间的十进关系:1元=10角;1角=10分。逐步建立起自主性、研究性的学习模式,师生是一种友好、平等、朋友式的关系,突出了学生的主体地位。

4.密切联系生活实际,培养学生的实践能力并在活动中升华情感。 我创设一个“爱心义卖”活动,使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式,注重了算法多样化。为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习,体验数学与生活的密切联系,会用所学知识解决生活中的问题并让情感在教学中升华,感受人民币在生活中的作用,培养学生珍惜每一分钱。

小学一年级数学下册认识人民币教学反思篇三

认识人民币是人教版小学一年级下册第五单元的内容。主要是引导小学生认识各种面值的人民币。教学时,我由学生的日常生活引入,询问学生们是否带零花钱?零花钱怎么用的?由此引入新课,揭示课题。

接着,我让学生以小组讨论的形式认识人民币。然后学生进行汇报,同时我在黑板上贴出学生所汇报的内容。我又以多媒体的形式展示第四套人币。展示过后,我进行总结认识人民币的一些方法,如观察颜色、数字以及汉字。我又与学生之间展开了一个小游戏,“我来指,学生举起手中的人民币。”通过分类与观察,学生能够准确地辨认出各种面值的人民币。

这节课的重点是人民币的换算上,我设置了一个用一元钱买笔的情景境。要求学生用不同的方法购买,学生积极思考,很快的就想出了办法。有的学生直接拿一张一元的够买,有的学生拿两张五角得的购买,有一个非常聪明的孩子,想出了用一张五角的、两张二角的和一张一角的购买。对于学生的回答,我加以热情的鼓励和赞扬。通过游戏,揭示出1元=10角的关系。

最后,我设置一个购物的活动,让学生那一元钱来购物,学生热情十分高涨,课堂气氛很好,学生有巩固了所学的知识。

本节课,我注重学生的自主探究与合作交流,让学生人人参与、个个动手、积极思考,主动探究,营造出了活跃的课堂气氛。但是,本节课有许多不足的地方。第四套人民币用多媒体的形式进行展示,不如用真实的人民币让学生去观察、触摸效果好,所以学生掌握不是十分牢固。在探索元、角、分的关系时,1元=10角强调的次数少了些,学生记忆不深刻。这些不足的地方在今后的教学中应不断改进。

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