《He likes this T-shirt》教案及反思

2017-02-18

《He likes this T-shirt》教案：

教案背景：

1.面向学生：小学

2.学科：英语

3.课时：1课时

4.学生课前准备

(1)课本。

(2)自带本课将要讲授的衣物。

教学目标：

1.能够区分T-shirts 和T-shirt; dress和dresses的读音及意思。

2.掌握句子：Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

3.能在游戏及实际情境中正确运用He likes„ She likes„

4.学会礼貌地表达别人喜欢什么东西。

5.培养学生的学习兴趣，并乐于向他人交流。

教学重点：

1. 掌握句子：Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

2. 能在游戏及实际情境中正确运用He likes„ She likes„

教学难点：

在实际情境中运用He /She likes„

教学辅助：

CAI, TAPE, pictures

教材分析：

本课是新标准英语第三册第二模块第一单元的第二课时，主要内容是在学生学会T-shirt，dress,明白likes 的用法的基础上，让学生学会使用第三人称单数谈论别人喜欢什么衣服，并可以替换其他物品，能够运用到实际生活中去。

教学方法：

《英语课程标准》提出英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，并形成一定的综合语言运用能力。因此，我在本节课设计中注重培养学生的学习兴趣，以学生为主体，采用活动途径，倡导体验参与，为学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

教学过程：

Step 1.Warming-up

教师和学生一起说唱上个模块所学的chant---What do you like ?

(设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中复习了与本单元相关的句子，快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。)

课文导入

1. 教师说：“I like ABC song. It’s my favorite song. And I like football. It’s my favorite sport.”接下来教师可以问一名学生Tom：“Hello, Tom. What do you like?”并引导Tom和其它学生一起回答：“I like toys. I like kites. I like„„”“Yes, very good!”教师的回答加以肯定和鼓励。接着教师又问全班学生：“Do you like beautiful clothes?”学生回答Yes,然后教师引出本节课学习的主题。

2.教师和同学们一起玩“透过一角猜全部”的游戏。老师准备一些只有物品某一部分的图片，让学生通过看图片的一角，猜猜看这个物品究竟是什么，(多准备一些衣服的图片。)在猜的过程中练习学过的I like„Do you like? What do you like? 等句式，为后面的学习做很好的铺垫。

(设计说明：教师在设计教学活动时要关注学生的年龄特征和心理特征，这个游戏的设计可以充分调动学生思维，使学生的学习积极性高涨，取得较好的课堂教学效果。)

3.在游戏的最后，教师问同学们喜欢好看的衣服吗?我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服，让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。 (设计说明：极具生活色彩的语言，把学生带到了本单元的课文教学中来，整个过程流畅，自然。)

Step 2.Presentation

1.教师把本单元活动1 的教学挂图呈现给学生，学生仔细看图，教师播放录音，引导学生自由说出听到的单词和句子。当听到T-shirt、dress的时候教师可以跟随录音做形象的肢体语言，让学生对新单词形成初步的印象。

2.教师让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的回答引出本节课的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。

3.教师让学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子，理解句子的含义。

4.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。

5.教师让学生自由读课文后进行分角色表演，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。

(设计说明：这一环节旨在有层次地向学生输入语言，后面一步都是在前面一步的基础上完成的，同时使学生的听力理解能力也得到了锻炼。)

Step 3.Practice

教师拿出事先准备好的衣物，将衣物背面粘贴上写有衣物单词的卡片，让学生来抢答单词，将衣物给抢答最快的同学。然后教师在讲台中央，发号指令，说出刚才分发的衣物，拿到相应衣物的同学要快速反应，站起来并且回答I’m here. 然后老师指着站起来的同学问大家， What does he/she like?大家一起用今天学习的知识来回答，he/she likes this „ 用如此方式继续练习其他衣物。然后全班进行动手练习。教师把全班同学分成几个小组，让学生拿出准备好的彩笔、剪刀、胶水等物品，设计自己喜欢的服装，包括男孩、女孩服装各一套。

每组选出一名代表，教师引导学生对自己小组设计的服装进行介绍：This is for the boy. The boy likes pink T-shirts, blue trousers and black shoes. This is for the girl. The girl likes red dress and grey shoes. 每组选出一名同学当评委，组成评委团，评一评哪一组同学设计的服装款式更新潮，颜色更靓丽，表述最恰当。最后评选出“最佳色彩奖”和“最佳设计奖”等奖项。

(设计说明：此活动除了重在培养学生对本单元所学知识的掌握外，还旨在培养学生合作学习的精神和能力，让每组学生感受到合作成功的喜悦以及劳动的快乐。)

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

(设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)

Step5. Homework

1.问问父母或者朋友在着装方面有哪些喜好，并用英语谈谈父母或者朋友的着装情况。

2.给自己设计一套有创意的服装，并用英语向朋友介绍。

(设计说明：作业2的设计是一项综合性的活动，旨在让学生动脑，动手和动口。教师应鼓励学生大胆开口，灵活运用所学语言。)

板书设计：

What does she/he like?

He/she like sthis„

《He likes this T-shirt》教学反思：

本课通过课前准备，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中复习了，并和学生一起说唱上个模块所学的chant---What do you like ? 快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。)。教师和同学们一起玩“猜一猜”的游戏。老师准备一些物品的图片，让学生，猜猜看这个物品是什么，(多准备一些衣服的图片。)学习有关本课新单词，在猜的过程中练习学过的I like…Do you like? What do you like? 等句式，为后面的学习做很好的铺垫。在游戏的最后，教师问同学们喜欢好看的衣服吗?我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服，让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。用极具生活色彩的语言，把学生带到了本单元的课文教学中来，整个过程流畅，自然。。我让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的回答引出本节课的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。我让学生四人一组读课文后进行分角色表演，并带上我课前准备好的头饰，学生们很积极。练习部分，请学生利用图片，完成小对话，已达到巩固练习。作业部分，给自己或者朋友设计一套有创意的服装，并用英语向朋友介绍。作业的设计是一项综合性的活动，旨在让学生动脑，动手和动口。我们应鼓励学生大胆开口，灵活运用所学语言。

最后就本课反馈信息从优缺点反思：

优点：

学生的基础知识比较扎实，学生表现都很积极，课堂气氛也很好，课堂纪律也很有序。

缺点：

跟教研员，教研组长在一起讨论，自己也反思了很多，

1.时间上应该在把握的准确一些。

2.环节设计要有创新，虽然是常规课，但是如果做得更好，学生会提高很快。本课我应该加一个这样的环节，让学生带各种衣服，来练习本课举行，这样呢不仅做到现学现用，课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出现，其实自己也可以画一些简单的简笔画，让学生印象深刻，记住单词，运用单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用，要学会运用知识。所以要认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。