强化小学班级管理的经验分享
导语：小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
强化小学班级管理的经验分享
一、建立良好和谐的师生关系，班主任老师要处理好“严”与“爱”的关系
实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，班主任首先要对每个学生付出爱。笔者着重从下面两个方面作努力。
1.对优秀学生要严格要求，一丝不苟。
因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有青少年共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱，对他们的缺点视而不见，应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。有一次有学生向我反映我班中队长抄袭作业。我进行了调查，发现不仅中队长在抄，其他同学也在抄。于是我找中队长个别谈心，然后启发他自愿在班上作检讨。当他哽咽着说:“我没有尽到一个中队长的责任，辜负了大家对我的信任”时，不少同学的眼圈都红了，其他抄作业的学生更是受到震动，纷纷站起来作了自我检讨。这件事让同学们感到老师的爱是严格的、公平的。
2.对后进生要宽厚和容忍。
后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。
二、抓常规管理，规范学生行为习惯
要管理好一个班，使之形成好班风，好集体，班主任就该抓常规管理，规范学生日常行为习惯，让他们健康成长。首先，与他们共同学习《中学生守则》、《中学生日常生活规范》等。在要求学生的同时，我处处以身作则，做学生表率，从细处着手抓，认真组织，严格要求，决不马虎，让学生认识到做人就要严谨、认真、一丝不苟，使他们能从小事做起，习惯成自然。例如眼保健操时间一到，不用老师强调，学生都能主动自觉去做。清洁卫生工作，轮值到哪组同学，学生自己也能主动积极地完成。
三、加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部
在班级管理中，班主任加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方面。而与班干部保持良好的、经常性的沟通是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
四、开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也有助于学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。班队活动的形式依据内容的不同有不同的种类。
例如：(1)演讲。这种形式的特点是以学生的活动为主，能充分调动学生参与活动的积极性，锻炼学生的多种能力，收到相互影响，相互促进的效果。但是这种活动由于是以学生的语言表达和组织能力为基础;因此，只适合小学高年级学生采用。(2)报告。这种形式适合于各个年级的学生，可根据主题要求不同，聘请不同的人士做相关的报告，如英模报告会就是常用的一种方法。(3)竞赛。可根据学校、家庭、社会的情况，结合学生的思想、学习、生活，组织专题竞赛，让学生在竞赛中学习知识，受到教育。(4)表演或观看录像，可围绕某一主题，对学生进行形象化的教育。另外，还有座谈、辩论等形式也都可作为主题班会或主题队会的形式。
强化小学班级管理的经验分享
一、要创建良好氛围的班级环境
1.班级作为一个“小社会”，班级内的所有成员在学习、生活和交往过程中会形成一种共同的心理倾向，这就是班级气氛。班级气氛一经形成，便成为一种约束力，它反过来影响着班级中的每一个成员。因此，一旦形成了良好的班级气氛。便能够有效地规范小学生的行为，达到事半功倍的教育效果。
2.要形成一种良好的班级气氛，非一日可以实现。首先。这需要老师在平时对学生耐心引导，发现问题及时采取措施进行处理，并尽量采取温和的处理方式，不使学生产生对立情绪：然后，根据学生的表现及班级学生的总体特点和规律，制定一套比较有效又易于被学生接受的班级管理制度;同时，通过民主的方式确立理级管理组织的成员，来监督并履行班级管理制度的执行。希望通过师生的共同努力，形成尊师、好学、自觉遵守纪律的良好班级氛围。
二、在班级管理中，要注重情感交流，创建浓厚的情感环境
例如，教师的态度、教学行为、教学方法、对学生的期望等。这些都是情感环境的因素。教学的过程既是知识交流的过程，又是情感交流的过程，而小学阶段的教育管理，因为小学生的依赖心理，更应该注重与学生进行情感交流，并逐步引导学生与学生之间也增强团结、友爱、互帮互助的情感交往。这不仅有利于学生身心健康，也能够激发学生热爱集体、积极学习的兴趣。在教学活动中，建立良好的情感环境对于教学任务的完成及学生的发展具有十分重要的意义。
1.首先，老师必须学会尊重学生，不伤害学生的自尊心，不讽刺挖苦学生，批评学生时掌握一定的技巧，使学生既认识到错误又有改正的动力。同时，要理解学生，与学生多谈心，真诚地对待学生，成为学生们的好朋友。当然，在对小学生的教育与管理中，如果能走进学生的心里，必须做到从心底里爱学生。关心学生，如果学生感受到了这份关心与爱，也会用同样的情感加以回报。在实际的学生管理中，很多老师使用高压政策，而效果适得其反，很容易使学生厌学，或者学生的负担过重，也会使师生感情产生隔膜;造成了师生间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道却渐渐缩小的情形，这真是非常遗憾。
2.要使学生之间也要做好情感交流，那么，我们在平时要处处留意，给予学生正确的交往引导，教会学生处理小事。教育学生之间要互相关心、帮助、做好团结，同时设计一些学生们喜欢的可以共同合作的活动或游戏，在兴趣中加强学生之间的沟通。这对于增强学生之间的感情、增加班级凝聚力都会起到一定的效果。
三、教学设施是否完善、良好
随着现代教育技术的发展，大量新的教学手段不断涌现。使得教学设施越来越复杂。教学设施环境的优劣对学生创造力的培养和发展具有重要的影响。例如，在教室里适当放一些简单的花草，顿时可以使班级环境焕发生机，使学生保持心情愉快，而且可以刺激学生的想象力;多功能的教学设施能够为学生提供丰富的感官、信息等全方位的刺激。进而激发学生的兴趣。使抽象化的知识更易于被学生所理解和掌握。随着教学设施配备得越来越齐全、越来越先进，也对老师提出了更高的素质要求，要求老师在业务上能够熟练应用各种电化教学手段，熟练操作新型教学设施，在教育思想上也同时做到与时俱进。
四、要做好课堂管理
在现实教学中，有的课堂很有秩序，学生纪律良好，学生精神饱满，注意力集中，踊跃发言，在老师的积极引导下，课堂有张有弛。而有的课堂特征则表现为：纪律差，学生显得没精打采，注意力分散，很多学生被动应付老师的要求，不少学生做小动作，甚至故意捣乱，且老师不能掌控课堂，使得课堂节奏不紧凑，造成了课堂管理的失控。这两种鲜明的课堂表现，让我们不得不对课堂管理提高警惕，引起重视。
1.我们需要先从老师自身来寻找原因。有的老师对课堂管理不讲究方法，在课堂上对学生的指令性言语很多。或者过于强调严格的课堂纪律而使维持纪律占用了大量时间，对捣乱的学生严惩，对学生进行批评或惩罚不讲究场合和语气，不讲究方式方法，不考虑学生的想法及需要。
2.做好课堂管理，必须懂得运用技巧。在平时多发现学生的闪光点，多表扬学生，多与学生进行沟通和了解;接受学生之间的差异，并且对学生做到一视同仁;课堂上注意倾听学生的发言，讲解时语言清晰生动，尽量有趣，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣;对问题的讲解，善于通过运用悬念引出，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲;对问题的讲解或陈述尽量能够考虑到儿童的兴趣和理解、接受的能力;积极引导学生回答问题，对于回答问题错误的学生，不能简单地用错误加以评价，尽量在学生原来的思路上加以正确地引导和启发，使学生逐步找到正确的方法和答案，使学生品尝到不断地突破和求知所带来的喜悦。
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