高三化学工作计划

2016-12-02

制定计划是防范工作出现错漏的好方法。下面是由小编整理的高三化学工作计划,希望对大家有所帮助。

高三化学工作计划(一)

一、近几年高考化学情况分析

1. 考试范围:人教版化学必修1,2,选修3、4,5

2. 高考化学试题特点:2012年理综化学试卷是7道单项选择题(每小题6分)和5道主观题(共100分),试题考查的知识内容以与近几年高考相似,变化不大(物质结构不考查),没有偏题和怪题,着眼点仍然在基础知识,难度不大。化学考纲中的主干知识,成为今年化学试题的重中之重,几乎所有的题目都是围绕主干知识而来。在2013年高考的复习备考中,不提倡考生做大量的习题,尤其做许多偏题和怪题,而是练熟以主干知识为基础的习题。

二、学生基本情况分析

本届学生在高一、高二阶段的市统测中化学成绩较差,排名靠后;也就是说只有少部分学生的基础知识、基本方法掌握较好,大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时,学生的“知识回生”太快,有明显优势的学生较少,主动学习化学的习惯不强。

三、指导思想

《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据,也是高考化学命题的基本依据。因此,引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本,但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点对知识点的处理应源于教材,高于教材。不让学生做死题,少走弯路以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察,化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围,而能力不守本,可以大大超越课本。因此,在总复习中不要随意拓宽知识范围,要深入分析研究《教学大纲》和考纲,对照近五年的高考试题和课本上的重点知识,找出知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高。

四、目标

高三化学总复习的主要目的应该是,帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,初步让学生构建整个高中化学的基础网络,基本养成正确审题、答题的良好习惯。

五、具体措施 1)回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。

2)重视方法,处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识,那一定是经不起考验的。学好化学双基,必须做到两点:①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到“会”,这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试,化学高考在关注双基的同时,更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律,才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法,从而解决如下问题:①如何准确、全面、快捷审透试题;②如何挖掘题意,抓准立意与情境和设问之间的内在联系;③如何使答题规范优化;④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合,从而再生知识,产生创新能力。

3)研究疑点,处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程,化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误,看“错题笔记”分清错误类型(知识型、方法型、能力型、心理型),以及近年高考试题的错例分析等,查准导致失误的主要原因,可以减少失误。

根据近几年高考情况,考生答题失分的原因,主要表现在6个方面的“不够”:“①审题不够仔细;②书写不够规范;③基础不够扎实;④思维不够灵敏;⑤表达不够清楚;⑥实验不够重视”。针对这些情况,教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误,会做的题争取不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。换句话说,教师的“教”,要根据自己学生的“学”而设定教学的难度,广度,从而增加教学的针对性,提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点,不同学校的学生有不同的疑点。星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度,切不可因学生基础好而认为复习教学越是高难度,高强度,高密度为佳;而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复,规律的再现,或者等同于练习,或者被星级学校牵着鼻子走,不能对自己的教学,对自己的学生正确定位,迷失自我。

4)关注热点,处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此,探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点,精选和改造生产和生活中的真实的化学问题,考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。

因此在复习中也要关注热点问题,倡导理论联系实际,学以致用的新课程理念。

第二轮复习在四月进行,分基本概念、基本理论,元素及化合物、有机物、实验几大块,可依据实际情况灵活安排。

五月份进行大综合训练,做好各地信息题。

高三化学工作计划(二)

化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。让学生构建整个高中化学的基础网络,养成正确审题、答题的良好习惯。

1.本学期教学内容

本学期主要进行高三一轮复习,所涉及内容为:高中化学必修(一)必修(二)和《化学反应原理》。必修(一)是高中化学的基础部分,所涉及无机化学内容在高考中占最大比重;必修(二)讲授高中化学的基本理论和初步学习有机化学,但考虑到“循序渐进、螺旋式上升”的原则,该册所涉及三章内容仅定位在初步了解的层面,与后三个选修模块:《物质结构》、《化学反应原理》、《有机化学基础》一一对应。《化学反应原理》为重要理论部分,与必修(一)的无机部分共同构成了高考化学考察的主干,本学期将重点复习。

2.当前学生学习状况分析

由于前两年课时少,教学进度较快,巩固训练跟进不充分,学生重视程度不够造成学生掌握的基本知识缺乏系统性,知识遗忘快,学生综合应用所学知识解决问题的能力普遍较弱,尽管采取了各种各样的补救和强化措施,两极分化的现象还是明显,而且呈葫芦型分布。学生情况总体不容乐观,其主要特点有:基础知识薄弱,缺乏系统性、规范性;规范化解题训练较少,做题速度慢。学生缺乏综合应用所学知识的能力,不能从多角度解决问题,应试心理状态不稳定,缺乏应试技巧和经验。

3.本学期的教学目的、任务和教学要求 ㈠教学目的、任务

通过第一轮的复习帮助学生重新建立高中化学知识网络,使学生所学知识作到系统、条理,能够掌握扎实的基本知识和基本技能。通过第一轮复习中的各种训练和检测,进一步加强学生学科素养的培养,提高基本的解题和应试基本技能。以便在综合训练中达到熟练应用的目的。

㈡教学要求

认真学习新课改高考的有关文件和指导性资料,借鉴往届高三经验,搞好第一轮复习;加强研究,认真备好每一堂课,提高课堂效率,充分利用有限的时间,达到良好的效果。研究高考说明,使教学围绕高考进行,适应和符合高考的要求。

4.本学期的整体教学思路

我们采用两阶段,滚动前进,螺旋上升的方案进行复习。具体地说两阶上学期(五个月)、下学期(三个月)各为一个阶段,上学期(前期对复习已做了不少铺垫,高二寒假作业着重强化了原理部分的学习,学业水平考试前突击了小一轮复习,暑假作业内容的设置也是必考范围的知识)即进行第一轮复习(适当穿插小专题和综合性练习,实现知识的滚动再现,降低知识的遗忘),原则是“走进教材,求细求全”,以高考必考内容化学1、2及原理模块的课本为本,根据课标及高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求,进行系统的地毯式的主题单元过关复习,重点在巩固强化基础,使不同程度的学生都有所提高。

5.本学期的主要教学措施和手段

①要规范学生的学习行为,首先规范教师自己的教学行为,从语言表达到化学用语的书写,教师要身体力行,做好表率,要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。

②要不断营造规范训练的氛围,将规范教育寓于常规训练中,要用“糊里糊涂做十题,不如明明白白做一题”,“会的应该是对的,对的应该是全对的”等思想认识,时刻警示告戒学生。

③限时限量,对学生进行解题速度和准确率的规范训练,形式可不拘一格,可以是整套模拟,也可以是某考点或题型的小专题训练,时间可以一课时,也可以是其他规定时间。

④化整为零,不断巩固基础知识,如每天坚持写五个方程式,教师浏览,不对的重写、改写(也可以成立化学兴趣小组,这些事情交由兴趣小组去做,教师监督)。

⑤ 凡测验,发必收,收必批,批必评,错必纠,其他作业则增加临时检查和抽查的频度,对每次测试中卷面书写格式规范,字迹清晰,分析表达问题条理、严密、准确性高的试卷进行表扬和公开展示。

⑥建立错题本,力求做到“题不二错”指导学生学会整理纠错本。(或摘抄或剪贴)多次筛查,典型入集,引导学生反思错在哪?何因?补救措施?有何启发。

⑦指导学生审题、答题方法,培养良好的解题习惯,力求思路清晰完整,解题格式规范,书写工整清晰,计算结果准确。

⑧对化学科较差的同学做个别指导,配合平时工作,抓好边缘生和尖子生,做好培尖转差工作。

高三化学工作计划(三)

一、学生基本情况分析

本届学生共有3个理科班,在高一、高二阶段的化学成绩不理想;也就是说只有少部分学生的基础知识、基本方法掌握较好,大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时,学生的“知识回生”太快,有明显优势的学生较少,主动学习化学的习惯不强。

二、化学组教师基本情况

(1)我组共有两位老师,均为化学专业老师,所带班级分配 :

强红英 134、136 徐玉善 135

三、指导思想

1.

2.落实“五化”,把“五化”标准化、程序化、条理化、规范化、生态化来落实教学的每一个环节。

3. 结合《教学大纲》和《考试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点对知识点的处理应源于教材,高于教材。

4. 不让学生做死题,少走弯路以求实效。

5、对照近五年的高考试题和课本上的重点知识,找出知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高。

6、化学教研组做到告别“三闲”,闲话、闲事、闲思。

7、第一轮复习的指导思想:夯实基础,滚动提高。

四、目标

1、做到“五钻”:钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教研学生,尤其是在钻研教法上狠下功夫。

2、认真研究高考改革发展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点

3、杜绝题海战术,教学生方法,技巧,及时总结方法规律,高效学习,教师要给予学生及时的指导

4、帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,初步让学生构建整个高中化学的基础网络,基本养成正确审题、答题的良好习惯。

5、狠抓常规工作:把老师“备 讲 批 辅 复 考”学生“听 说 读 写 背 练”落实在精、细、严、实、高、新、紧七字上。

6、大理培养对象:亢世雄、孟晨化学85分以上 李旭晖化学65分以上 特长生培养对象:白壮壮75分 李荣70分 陈义荣65分 其余的争取60分

五、时间安排

第一轮复习时间:2013年8月2日至2014年1月23日,共12大周,11月中旬为期中考试,1月下旬为一模考试,机动两周,实授课时间为十大周,时间紧,任务重。

教学内容:以高中化学课本为本,根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求,尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。

六、具体措施

1、回归教本、处理好课本与资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。

2、重视方法,处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识,那一定是经不起考验的。学好化学双基,必须做到两点:①透彻理解基础知识与技能。

②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到“会”,这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试,化学高考在关注双基的同时,更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律,才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法,从而解决如下问题:①如何准确、全面、快捷审透试题;②如何挖掘题意,抓准立意与情境和设问之间的内在联系;③如何使答题规范优化;④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合,从而再生知识,产生创新能力。

3、研究疑点,处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程,化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误,看“错题笔记”分清错误类型(知识型、方法型、能力型、心理型),以及近年高考试题的错例分析等,查准导致失误的主要原因,可以减少失误。

根据近几年高考情况,考生答题失分的原因,主要表现在6个方面的“不够”:“①审题不够仔细;②书写不够规范;③基础不够扎实;④思维不够灵敏;⑤表达不够清楚;⑥实验不够重视”。针对这些情况,教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误,会做的题争取不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。换句话说,教师的“教”,要根据自己学生的“学”而设定教学的难度,广度,从而增加教学的针对性,提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点,对自己的学生正确定位,迷失自我。

4、关注热点,处理好课本与信息的关系,加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合,加强理科综合能力的培养,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。

5、有意培养学生解题习惯,注重分析修正。①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题; ②做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③对做错的题,务必认真分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级考试外,本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:统计错误试题,统计错误人数,统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。

8、重视作业。要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。

9、集思广益,搞好协作,精选习题,精讲精练,不折不扣的完成教学任务,让学生满意、让家长放心、让领导宽心。

10、其他

a)老师间经常互相听课、评课,探讨难点、重点问题的解决方法,每位老师每月听课不能少于8节

b)老师建立精题本学生建立错题本。

c)理科在“练”,要求学生做的,老师必须做,并要做大量的高考题,网上精典题,具有代表性的题,摘录与自己的精题本,要求每天不少于3道。

d)学生要把自己在课本和导学稿中做错的题,更正后,重新在错题本中做一遍,并用红笔标出自己做错的地方,以便提醒自己。

f) “多读书,读好书”,提高自己的自身素养

六、教研组活动:

1、 教研组活动时间:

第一小周周一的课一、课二和第二小周周一的课一、课二

2、内容包括:

a)学习有关化学的新理念或文章;

b)解决上课中存在的问题及好的教学建议;

c)疏通一小周的内容并讨论如何解决难点的处理以及考点、易错点的解决方法;

d)导学稿的主备责任到人,组长要把好选题关

f)布置下次教研的内容等。

3、教材疏通安排:

第一单元 强红英 第二单元 徐玉善

第三单元 强红英 第四单元 徐玉善

第五单元 强红英 第六单元 徐玉善

第七单元 强红英 第八单元 徐玉善

第九单元 强红英 第十单元 徐玉善

第十一单元 强红英 第十二单元 徐玉善

4、学生必须突破的重、难点:

重点:高考大纲中的常考点:物质的量、氧化还原反应、离子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐类水解、物质结构和性质、工艺流程、化学实验等等。

难点:做好各部分的知识点的总结,知识结构的梳理;总结各种题型的解题规律和解题方法、技巧;

七、化学组本学期的课题研究内容

我们化学组课题研究内容《阿伏加德罗常数》,“设NA表示阿伏加德罗常数,下列说法正确(或错误)的是„„”,这类题目几乎每年高考必出一题,成为高考试题中的必考题。

这类题目考查的是学生对阿伏加德罗常数、物质的量、气体摩尔体积、阿伏加德罗定律的认识与理解,涉及知识细致而广阔,对学生思维的严密性是一个很好的考查与判断。

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