浅谈高中历史教学小论文范文
国家基础教育改革事业发展迅速,要在高中历史课程中贯彻和落实新课程改革的教育理念,高中历史教学法的研究具有重要意义。下面是小编为大家整理的浅谈高中历史教学小论文范文，供大家参考。
浅谈高中历史教学小论文范文篇一
《 高中历史教学存在的问题及对策 》
现在教学当中，尤其是历史经常作为副科，学生把大部分时间用在主科上，并且高中生应该有自己的想法，学会发现问题，找出原因，解决问题，提高历史教学质量。现在高中生听历史课的时候不太会提出历史问题，教师教学历史课的时候不太给学生提设问题，致使整个课堂都是教师在讲课，没有发挥学生主体作用。那应该怎样提升学生提问能力?怎样建设良好的教学环境呢?如何解决这些问题呢?
一、对备课方式进行创新
现在高中历史课堂枯燥，关键在于教师的备课方式。大部分教师认为备课就是很简单地把课上需要讲的内容整理一下，对课堂讲课没有太大帮助，根据以往教学经验给学生授课，只有好的开始才能让整个课堂更精彩，并且课本内容是不断变化的。因此，课前精心备课非常有必要。教师需要时刻关注学生的学习情况，备课的时候添加学生不理解的历史知识，给学生查漏补缺;观察学生特点，根据学生爱好精心备课，调查学生希望学到什么样的历史知识，对什么样的历史内容比较感兴趣，从而更有针对性地教学;让学生认识到学习历史的重要性和认知到历史是非常有趣的一门学科。
二、转变教学方式
教师教学历史的过程中一定要把握好新课改的规则，不断创新教学方式，教师在课堂中要不断转变教学方式，由传统认为教师是知识的传播者转变为学生学习过程中的引导者，与学生一起学习历史，用心创建历史讨论环境，精心设置命题，保证学生讨论质量，历史教学中打破传统观念，不能为了考试而考试，因考试而教学历史，教师要本着提升学生素质的原则，让学生掌握历史精髓，理解重大历史事件、历史上的重要人物，以及一些重要的历史现象，把形势和社会发展联系在一起，让学生发现历史中的乐趣，根据学生的特点为学生创造良好的讨论环境，让学生开动脑筋，指导学生想问题，让学生成为课堂主体。激发学生在课堂中多勤动脑、多思考以使课堂活跃起来，让学生自己发现不懂的问题，展开与学生的合作讨论，教师可以在一边指导和点拨，最后讨论结束的时候给予学生点评，并给予学生激励，从而激发学生的历史讨论积极性，提升学生自主学习和独立思考能力。关键时刻教师还可以多利用现代技术，更新课堂教学方法，不断提升高中历史课堂的教学效率。
三、注重平时的历史积累
历史本身就是一门包罗万象的学科，视野非常开阔，因此，不仅要让学生在生活或交流中多积累历史知识，更需要教师平时积累知识。如果想让学生在课堂中产生学习历史的兴趣，就需要教师讲一些课外话题，调节课堂氛围，增长学生见识，拓宽学生历史视野，提高学生对历史的兴趣，还可以培养学生主动搜集资料的能力，并养成习惯时时留心相关历史知识。
四、注重历史与现实的结合
教师平时要多关注时事政治和一些热点，并把这些热点和过去历史串联在一起，把一些相关历史转化成现实，因为历史都是过去的事情，大部分非常遥远，学生学起来感觉很没意思，但是学生很喜欢时政热点，每次给学生讲一些刚发生的新闻时就会立刻打起精神认真听，因此，教师要学会把枯燥的历史知识变成学生熟悉的知识，帮助学生记忆历史相关事件。如果教师在讲授历史课的时候能恰当加入一些实时热点，则不仅可以提升学生对历史的注意力，还能引起教师与学生之间的共鸣，加强学生与教师的沟通交流，从而提高教学质量。
五、教师要多关爱学生的感受
教师教学历史的最终目的并不只是记住以前的事情而已，而是让学生吸取教训和经验，让学生了解发展到现在是非常不易的，因此教师需要给学生讲述的是历史在现在生活中的作用，学生一定要珍惜现在的生活，为祖国发展贡献一份力量。并且，教师可以在课下走到学生身边，与学生聊聊天，关心一下学生的学习情况和爱好，和学生建立平等的师生关系，体验学习历史的感受。教师教授学生历史知识时一定要告知学生历史并不是要考试才学习的，要让学生知道历史是有用武之地的，学校应注重营造学校历史氛围，帮助学生记忆和学习历史知识。关爱学生感受的同时，增加学生对高中历史的学习兴趣。只有学生对历史感兴趣了，才会有精神学习和琢磨历史问题，还可以积极主动地搜索相关历史信息，才可以有效调动学生积极性，提高历史教学效率。总之，高中历史教学没有想象中那么难，需要教师在教学中不断摸索、不断创新，激发学生对历史的兴趣，体验学生的感受，精心给学生备课，注重对学生历史品德的教育，培养学生积累习惯，把历史枯燥的内容与丰富多彩的现实相结合，开阔历史视野，增加历史知识储备，要想在历史课堂中游刃有余，必须增加教师的历史知识，提高自身素质，保证课堂教学质量。
浅谈高中历史教学小论文范文篇二
《 高中历史多媒体教学探究 》
多媒体技术的应用使得教学方式向多元化方向发展，由于多媒体技术的普及运用，多媒体技术已经被高中教学普遍采用，这一技术的采用不但使学生的学习兴趣得到激发，而且还拓展了教学课堂，但是在高中历史教学中对多媒体技术的运用还存在一些问题，如果任其发展下去，势必会影响高中历史教学的正常发展。
一、高中历史多媒体教学优势
1.多媒体教学有利于学生学习兴趣的激发新颖性、趣味性、多样性和形象等特点是多媒体教学自身具有的，它可以使学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生积极主动地去学习，从而提高学生的学习积极性和自主性。例如对“甲午中日战争、开国大典”等历史事件的讲解就可以用生动形象的视频课件来讲解，使历史事件生动传神的呈现出来，让学生有身临其境的感觉。
2.多媒体教学有利于延长历史知识的存储期限运用多媒体技术，我们可以把多媒体的教学资料储存在光盘中，无论何时何地，只要借助学习工具就可以随时对其使用、学习，这样使得历史知识的存储期限得以延长。
3.多媒体教学有利于重难点问题的突破抽象的知识点在高中历史教学中是比较常见的，而采用多媒体技术就可以把那些抽象的知识形象化、具体化的展示出来，例如，在课堂教学的过程中，教师可以根据教学需要随时调用历史图像，把声音加入到画面的演化过程当中，进一步引导学生的注意力，视觉和听觉的有机结合大幅度地提高了教学效率，达到了教学的高效性。
4.多媒体技术的运用有利于情境的创设情境教学是有效的教学手段之一，运用多媒体教学技术创设教学情境，学生能在声音与画面的动态教材中有身临其境的感觉，进一步感受历史事件。
二、高中历史多媒体教学现状
多媒体技术在高中历史教学中的运用发挥了其独特的优势，对引导学生积极思考、主动学习具有重要意义。但当前多媒体技术在高中历史教学中的运用还存在一些亟待改进的不足之处。其中比较突出的主要为以下几点：首先，高中历史教师的多媒体教学的功能认识存在不足，一些教师认为多媒体技术扰乱课堂，另一些教师则觉得多媒体技术是万能的。其次，一些高中历史教师对多媒体技术的形式过分讲求，课件制作五花八门，颠倒了教学内容与课件的主次关系，使学生容易被一些与教材不相关的内容所吸引。再次，一些高中历史教师在教学中的教学设计比较固定，对多媒体技术对历史知识展现的直观性过分强调，忽略了历史知识的概括和总结。
三、高中历史多媒体教学措施
1.正确看待多媒体的辅助教学手段，适度使用多媒体，变课件为积件。多媒体技术在高中历史教学中是一种辅助的教学手段，多媒体的运用不仅有利于学生兴趣的调动，使枯燥的历史理论变得生动、直观，促进学生理解力的提高，而且能够启发学生的思维，提高学生的综合能力。但是教师在运用多媒体技术时还应看到其不足之处，多媒体辅助教学如果过度使用或使用不当，很容易给学生带来眼花缭乱之感，不利于学生注意力的集中，同时会削弱学生的主体地位，难以激发学生在课堂学习中的主观能动性。
2.科学处理多媒体与历史教学内容的关系，避免本末倒置。高中历史教学还处于知识的传授阶段，必须将具体的历史教学内容作为教学的中心，在应用多媒体技术创造历史教学情境的同时，科学处理多媒体与历史教学内容关系。首先，使用多媒体技术时应围绕高中历史教学的具体内容和细节，选择性使用与教学内容相关的各种历史图表、历史地图、历史影片等，提高学生学习兴趣;需要交流的话题则可与传统教学方法结合起来进行;其次，在多媒体技术的运用中，必须紧密结合高中历史教材。3.巧妙处理多媒体技术手段教学与传统手段教学相结合，实现优势互补。多媒体技术手段在高中历史教学中的应用不仅丰富了历史教学情境，同时有利于学生对历史知识更加直观地掌握，但从整个高中历史教学过程来看，多媒体技术手段并不能取代传统历史教学手段。
四、高中历史多媒体教学应注意的方面
多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。那么多媒体在初中历史教学中如何运用呢?第一，注意教学内容的点拨与多媒体的运用有机结合，避免教师由“一言堂”到“满堂放”。过去我们批评那种“一言堂，满堂灌”的传统教学方式，但利用多媒体手段后，如果错误地认为多媒体可以代替教师做一切，让多媒体从头到尾满堂播放历史图片，忽视教师点拨的作用，也不会有好的教学效果。第二，正确掌握多媒体的需求时机，避免学生由“接受者”变为“观赏者”。教学是师生的双边互动活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。过去我们批评那种教师主导课堂学生被动接受的教学方法，但如果老师运用多媒体教学后，不注意注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，学生在光、声、图像的展示中变成教学课件的观赏者，学生只会停留在对精彩画面的欣赏上，这又违背了历史教学的本义。
五、结束语
总之，多媒体技术在高中历史教学中的运用是教学先进性的体现，但教师在运用过程中应避免可能出现的问题倾向，对多媒体技术正确运用。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在高中历史教学中的运用效果。
浅谈高中历史教学小论文范文篇三
《 利用影视资源优化高中历史教学 》
摘要：目前，随着互联网的飞速发展和经济的不断进步，在高中历史教学中，影视资源逐步地发挥着它本身的作用。影视资料中体现了厚实的过去的信息，能够有效地引发学生对历史的进修兴趣，使高中生越发深切地理解历史常识，同时影视资源的加入还能够使课堂活跃起来，让更多的学生参与到课堂中的学习中来。将影视资源应用到教师的教学中，能够使知识以一种更加直观、生动的视听语言的形式表达出来，这种方式不仅能够受到学生的青睐，同时对于课堂教学的质量也能够有很大的提高。
关键词：影视资源;史教学;优点
一、视资源简介
影视资源以历史为题材，服务于高中历史教学。影视资源作为一种新兴的教学资源，有着其独特的优势，以历史为背景、历史事件为题材、通过分析研究及运用能够使一些历史事件再次呈现出来，使学生更容易掌握，让学生与历史之间产生共鸣。
二、资源辅助历史教学的优点
影视资源作为一种课程资源，有着其独特的地方，将其运用到课堂教学中去能够有效地提高课堂效率，使更多的学生能够参与、融入到课堂中来，能够使师生双方均受益。影视资源作文一种辅助教学的手段，有着以下几个优点：
(一)科具有过去性的特点历史学科不同于其他的学科，它是以过去发生的事件为基础，我们无法对历史进行亲身体验，只能通过教师的传授来了解并掌握。而在教师传授的过程中，如果教师只是通过口头传授的方式进行教学的话，毫无疑问，学生听起来会感觉枯燥无味。通过影视资源来辅助历史教学，不仅丰富了教师授课的方式，改变了历史教师原来固有的教学模式和教学方法，同时也大大提高了课堂的效率，增加了学生对于历史学习的兴趣，能够使师生双方均受益。
(二)源教学最符合高中阶段青少年成长和求知的特点我们都知道，在青少年时期，学生比较喜欢新奇、独特的事物，传统的教学方式已不能满足青少年的需求，不受青少年的青睐。众所周知，兴趣是最好的老师，在学生已经适应了传统教学模式的时期，依然用固化的教学模式进行历史教学，无法提起学生的兴趣，因而大大地降低了课堂教学的质量。教学的目的是使学生能够掌握知识并运用知识，只有使用学生喜欢、容易接受的方式才能够达到此目的，因此，影视资源加入到历史课堂教学中，能够更容易实现教学目的。
(三)源能够充分地调动学生的视觉及听觉，使学习效率提高正因为影视这一形式符合青少年心理和生理特点，学生对此有着强烈的兴趣，从而使他们的注意力高度集中，正是这种注意力的高度集中和浓厚的学习兴趣，使学生对于历史知识的掌握有着更好的效果。
三、用影视资源优化高中历史教学的意义
(一)课导入时，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲望历史介绍的是一些过去发生的事件，如果单纯地运用传统的教学方式的话，会使课堂变得枯燥无味，无法激发学生对于历史学习的兴趣。而将影视资源运用到高中历史教学中，能够促使学生产生一种主动渴求和探索的精神，从而有学好教师所讲的内容的欲望。历史教学不单单是将一些历史知识传授给学生，同时还要培养学生对历史学习的兴趣。
(二)拓宽教师的专业知识和提高其教学能力教师，作为知识的传播者，需要有着渊博的学识和眼界。教师素质的高低也会对学生有所影响。通过将影视资源推进课堂教学中，也能够开阔教师的视野。在课程资源建设中，首先要把教师队伍进行优化，这样有利于一些其他课程资源的优化发展。
(三)效地激发学生对于历史学习的兴趣利用影视资源优化高中历史教学能够帮助学生更好地掌握历史知识，培养其思维逻辑能力，形成正确的人生观、价值观和世界观，使学生在课堂上活跃起来，积极配合教师的教学，这样能够有效地提高课堂教学的质量和水平。综上，利用影视资源优化高中历史教学是一个非常有效的方法，能够使师生双方都从中受益。充分利用影视资源的优势能够为课堂教学的质量、新课改的推进均能起到积极的作用。
四、教学中应注意的问题
由于影视资源作为一种新兴的教学方式，有着其独特的优点，我们在充分利用其优势的同时，应做到以下几点：
(一)前还没有出版直接可以作为历史教学的影视资源，教师可以合理地利用有限的资源进行教学。另一方面，教师还可以进行影视资源的开发及利用。
(二)运用何种方式进行教学，都要明确教学的目的所在，所有的教学方式都要服务于教学目的。高中历史教师在教学过程中，不能盲目地使用影视资源。不仅要发挥影视资源的独特之处，也要充分利用其他传统教学方式的优势，比如多媒体和常规的教学手段。
(三)要搞好影视资源的选材加工。首先教师要充分了解自己所选用的影视资源。教师要熟悉其内容，根据教学目的，将影视资源进行加工和整理，充分发挥影视资源的作用。
作者:李军科 单位:湖南省汉寿县第五中学
参考文献：
[1]焲.影视资源在高中历史教学中的应用.新课程研究旬刊,2014
[2]宇.让课堂动起来——影视资源在高中历史教学中的应用.读写算：教育教学研究,2015
[3]琴.影视资源在高中历史教学中的应用.南北桥,2014
[4]燕.高中历史教学中影视资源的合理利用.高考：综合版,2014
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