二年级语文上册教案：称赞
给别人一个称赞，会让人心情愉悦。下面是小编收集整理的二年级语文上册课文《称赞》的优秀教案以供大家参考。
称赞教案一
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学要点：
1、读通课文，在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真端正!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞，你心里感觉怎样?
2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞
(个别读——齐读课题)
3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢?
同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。
4 课文中讲了谁称赞谁呢?请同学们仔细听老师读课文。
(1)出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
(2)是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀!
二、初读课文，整体感知。
1、·请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。
·小组交流认读生字。(四人一组，组长带读)
·检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧!
·这些词语，你有不理解的吗?—解释词语
三、认读感知，品读有关称赞的句子
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的?请大家快速地读课文，找一找句子。
(1)、出示句子 ：A 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
(2)读句子
·称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)带着这样的语气来读一读吧!
·找出重点词：真、一个比一个好
·照样子说词语：一( )比一( )( )
·引读：一个比一个好
(3)问：*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬为什么还要称赞他呢?(看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。)
*如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样?大家快速地读课文，找一找。
(1)出示句子：B小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
(2)·女生读句子
·听了小獾的话，你知道了什么?—个别读句子
(3)问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢?
(4)齐读(师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀!让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!)
(5)小刺猬的称赞让小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).结果( )。
(6)读AB两句 师生配合读——男女生读
(7)听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起!
3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的?
出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
(1)听了小獾的称赞，你有什么感受?和同桌说说吧!
(2)个别读句子—男女生读
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?
出示句子： 小刺猬也高兴极了,说: “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
(1)当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢?
个别读—齐读
(2)师：是啊!称赞多有魅力啊!我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结：
称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡：
学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧!
(仔细观察“采、板”，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。)
五、课后作业
1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
称赞教案二
教学目标：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教学内容：
课本第-页
教学过程：
第一课时
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
(一) 复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二) 看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。
(三) 看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
(四) 看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)
(五) 有感情地朗读全文。
1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
(六) 实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。