宁静的课堂革命读书笔记
《宁静的课堂革命》本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。下面是小编向各位推荐的宁静的课堂革命读书笔记，希望对各位能有所帮助!
宁静的课堂革命读书笔记篇一
假期学习了《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书后，针对所教的语文学科，我对如何提高学生的自主学习效率的策略进行了一些粗浅的反思。
有学者说，充分的自主学习应具备以下特征：(1)学习动机是内在或自我激发的，这点事肯定的，就相当于我们说的“我要学”，而非“要我学”;(2)学习内容是自主选择的，这点恐怕对于处于应试教育系统中的学生是做不到的;(3)学习方法由自己选择并能有效地加以利用;(4)学习时间由自己进行计划和;(5)对学习过程能够进行自我监控;(6)对学习的结果能够主动组织进行自我总结、评价，并据此自我强化;(7)能主动组织有利于学习的学习环境;(8)遇到学习困难能够主动寻求他人帮助。以上几点还是可以实现的。
自主学习的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”，不管采用何种具体形式应始终围绕一条线——这就是“自主探索、自主发现”。
语文自主学习就是指学生在老师的引导下，根据自己的实际选择适合自己的学习方法和途径们积极主动地思考探索问题，从而提高自身语文素养的一种方式。它不等同于自由学习，语文学习中要让学生自主做到“三思”——课前、课堂、课后。
当讲授一篇新课文时，课外预习就是一种自主学习，这时教师可以提供多种预习方案，指导一定的方法，让学生自主选择预习文本的方式;课堂上，教师可让学生带着给出的问题自主学习，有疑问主动与同学、老师交流，这要求教师在对学生自学文本指导时要抓住文本实质，提出既有启发性又具备一定吸引力问题，这样学生才有兴趣积极主动地学习;当然，还要给学生充分的机会展示自主学习的成果，这是检测自主学习成效的有效方法，教师要有针对性地引导学生得出正确结论，纠正学生的错误、偏差，补充学生思考了而没有得出结论的知识，再让学生对自己存在的问题进行反思和探究，同时，在展示中要多多鼓励，让学生获得自主学习中的喜悦;另外，也可在教师提供评价角度的基础上鼓励学生对自己的自主学习进行自我评价。学生的学习自主性不仅表现在学习的过程中，更表现在评价过程中，教师要为学生提供准确的评价角度，这样能使得学生的自我评价更有针对性，同时也为学生提供了自主学习的方向。
以上是我对提高学生自主学习的效率的策略方法的简单想法，我会在今后的教学过程实践，改进，力求能最大限度地发挥学生的自主性，让学生离开老师也会学。
宁静的课堂革命读书笔记篇二
佐藤学教授撰写的《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中“从相互倾听的关系走向合作学习的关系”让我有感而发。我觉得，构筑“相互倾听”的关系至关重要。
在以学生为主体的课堂教学中，师生、生生之间的相互“倾听”常常是教师期望的美好境界，可实践中的课堂上，常有学生表现出自制能力差，表现欲旺盛等情况，能“听”、会“听”的学生实在不多：有些学生缺乏“听”的习惯，不想听同学发言和教师讲课;有些同学在别人发言时，坐姿端正，神情专注，可缺乏思考;在有些同学的心目中，只有你“听”我的，哪有我“听”你的。在课堂中，我们不难看到：教师激情投入，学生心不在焉者有之，左顾右盼、东摸西搞……教师提问，部分学生“群情激昂”，而部分学生随声附和，仍然停留在低层次的倾听上，一节课常常在判断问题对错层面上的声音在教室里“此起彼伏”……其实，这些都是在“倾听”环节出了问题。
如何培养学生倾听的习惯呢?
1.让学生明白倾听的重要性
倾听是一种主要的学习方式，是学习者自我提高的重要途径，同时，倾听也是对对方的理解和尊重。上课时，老师要让学生体会到自己的发言受到其他人专注倾听时的被尊重感，然后，通过引导树立全班的倾听氛围，让学生每人都成为“伟大的倾听者”。
2. 规范学生倾听的外显行为
学生的张扬个性不代表可以随意插话，民主平等也不代表可以无视纪律。必须培养学生倾听时应具备的涵养：倾听者应用专注的眼睛看着发言者，面带真诚的微笑;赞赏的目光，会心的微笑，倾听者尽量不打断别人的发言，在耐心的倾听中去理解和体会发言者的观点和主要内容，尤其对学习有困难，表达不流畅，说话不完整的同学要有耐心，要给予期待……在自己学习的同时，也令发言者增强信心。
3.让倾听者承担责任
在学生倾听时，要明确任务，让学生带着疑问，带着具体的任要求去听，让学生在倾听过程中充满责任感。学生回答后，教师可通过进一步的交流讨论来检验学生的倾听状况。
4.教师的及时引导与评价
教师在平常的课堂教学中，除了要观察发言者，更要用心去关注发言者，充分肯定那些认真倾听别人的诉说，努力听懂、理解别人观点，从而作出积极反应的同学。
带着这些感悟和心得，我想我会像那些平凡又具个性的老师们那样，努力在自己的课堂上建立学生间的倾听关系，并且做一个最好的倾听者，给予孩子们更多的对话权，以及展示自己。