初中班主任工作怎么做好

导语：如何当好初中班主任，这是每一位初中教师关注的课题，从当前初中班级情况来分析，当好初中班主任，首先要掌握所任班级的班情，了解每一位学生的学情和思想动态，做到倾注爱心、因材施教，关注优等生，把握好中等生，重视学困生，让每一位班级成员都能感受到班主任对他们的关注、关怀和关心。

初中班主任工作怎么做好

一、确定方针，坚持德育为首

实施素质教育先是要转变原来的思想观念，这是一个过程，不是一蹴而就的，这个过程就是对学生进行德育渗透的过程。班主任的思想教育对于学生来说是很重要的，没有健康的思想，再有能耐对社会都没有多大的益处，有可能还是灾难，所以我认为思想教育应列为各科教育之首。很多学生认为读书不再是重要的事了，只要能赚钱就行了。而且现在的学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差，容易受到网络的不良影响，教师教育效果有时候就不那么明显。

二、班主任要会营造和谐的班级氛围

(一)做学生的知心朋友

班主任是班级管理的集权者。班主任在学生的心目中往往是很严厉、不近人情的，学生不敢随便把心里话告诉班主任，这就严重阻碍了师生之间正常的交流。班主任要转换角色，成为学生的知心朋友，与学生打成一片，真诚相待，让学生感受到教师和蔼可亲，从而愿意同教师说知心话，与学生建立一种平等和谐的关系，这样班主任的工作就好做多了。

班主任不仅自己要和学生平等相处，友好沟通，而且要注意引导同事、家长、社会尊重学生的人格。爱学生就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵震撼心灵。

(二)让班委在民主和谐的氛围中不断成长

班主任个人的力量总有不足，只有让学生在学习的过程中学会自我管理，班级才会富有朝气。在班级日常管理中，班主任采取什么方法引导学生学会自我管理，是一个班主任的魅力的体现。要营造民主的班级气氛，班主任就要引导学生在班级管理中学会自我定位，让学生自我管理，成为班级管理的主体。例如班干部的确定，可以采用选举常务班长和轮换值日班长相结合的方法，在设有常务班长的同时，可以设置值日班长，让全班学生都能参与到班级管理中来。做值日班长的期待和自豪让学生主动参与班级管理的积极性空前高涨。

(三)让学生学会在团结中成长

现在的学生独生子女多了，家长对其也比较溺爱，他们和别人交往也容易以自我为中心，所以培养孩子的团结精神是班主任的重要工作之一，这对于良好班风的形成大有裨益。组织学生有目的、有计划地参加各类活动能增强学生之间的团结，进而使班级的凝聚力得到加强。

三、务实才会让学生信服

(一)用生活中的例子给学生提供学习的榜样

教师在对学生提出要求时，不要只要求学生怎样去做，要学会利用榜样教育学生。班主任可以把本校的好的学生典型介绍给班里的同学，对于那些看得见的身边榜样，其他学生就会感到榜样在身边，就会产生“他能做到的我也能做到”的想法。班主任还要树立每个学生都有闪光点的意识，多一点表扬就多一个好学生，班主任还要留心发现学生中的榜样，用身边的人和事让学生受到教育。

(二)教育内容要实

班主任对学生的教育体现在各个方面，这就要求班主任教师在教学生时根据学生学习和生活实际来选择教育的内容，例如对学生进行爱国主义教育，就要从学生的生活实际着手，让学生在生活中得到培养。爱国主义是很抽象的，单纯的说教很空洞，班主任在落实的时候可以将爱国主义教育外化为具体的行为――可以要求学生爱父母、爱教师、爱家乡等，要求学生积极参加各种健康有益的活动。这样，爱国主义的内涵就会慢慢从学生的心里扎根发芽，从而真正培养起爱国情感。

四、激励性原则在班级管理中的应用

激励能够让人充满自信，激励能够激发人的潜能，激励能增强人的学习动力和勇气，激励可以帮助他们改正缺点，不断地提升素质，战胜困难，走向成功。在班级管理工作中，班主任如果能有效运用激励手段，就能调动学生的学习积极性，建立团结融洽的班集体，让学生找到情感的归属。需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力，因而需要激励在激励机制中是第一个要素。在班级管理中，我们应针对学生的不同需要来激发其积极性。

五、民主管理才是班级管理的正道

我们应该还学生以自由、平等和快乐，从小就培养他们的独立和协作能力，激发他们的进取心，让他们充分享受生活的乐趣与愉悦。班主任在班级管理中，除了要做到对每个学生的全面了解外，还要对班级管理中可能出现的问题做到心中有数，这样才能正确引导学生。只有这样，我们管理者才能心中有数，才能“管”管得准，“理”理得顺。也只有这样，学生才能够和教师同心同德，共同去克服工作和生活中的一个个困难，才能唤起学生的热情，才能最大限度地激发学生的积极性，也才能使班级管理有旺盛的生命力。

在平时的班级管理中，每个班主任可以根据实际情况去实施不同的管理，也就是说“管理有法，管无定法”。不同的班级学生组成不同，家庭背景不同，性格也各有特点，所以不同的班主任在班级管理的时候可以采用不同的管理方法。只要我们尊重学生，从学生的健康成长出发，去大胆实践，一定能把班级工作开展好，一定能将班级管理得井然有序，一定能让班级成为学生健康成长的摇篮。