分析辩证评价历史人物从三个角度出发

导语：九年级是中学阶段的最后一年，面临升中考的压力，在这重要时期里，我们应该怎样学好九年级历史呢?以下是小编为你整理的关于九年级历史学习方法的文章，希望能对您有所帮助：

人物是历史的链条，而科学的评价历史人物是我们学习历史的重要内容。“以人为镜，可以明得失”，从各类历史人物的学习评价中我们可以总结经验，吸取教训，更有利于我们的成长进步。因此掌握辩证的评价历史人物的方法非常重要，下面为你支招──从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。

一、推动社会论

主要看历史人物是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

【例题释疑】评价孙中山。孙中山先生是中国民主革命伟大的先行者，他的功绩不仅体现在领导辛亥革命，推翻两千多年封建专制统治，更为重要的是使民主共和观念深入人心，让更多的国人觉醒。他审时度势，促进国共第一次合作，把革命逐步推向全国。从这些方面，我们可以明确得出结论：孙中山革命的一生，是推动中国社会进步发展的。

二、历史功过论

将历史人物的活动分功和过分别评述，并综合指出是功大于过，还是过大于功。

【例题释疑】试评拿破仑。在法国大革命的历史中，拿破仑作为新兴资产阶级的军事家、政治家，他镇压了叛乱，粉碎了欧洲“反法联盟”的多次武装干涉，打乱了欧洲的封建秩序，促进了欧洲各国人民的觉醒，稳定了法国大革命的社会成果，这是他的主要功绩。但是战争后期具有明显的侵略和掠夺性质，给欧洲和法国人民带来了巨大灾难。因此综观拿破仑的活动，对当时社会和人类历史的发展是起过作用的，他功大于过，是个应当肯定的历史人物。

三、历史阶段论

以时间顺序为纲，结合历史人物所处的不同历史时期，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。

【例题释疑】评价蒋介石。1.土地革命时期：蒋介石与人民为敌，大肆屠杀共产党人和革命群众。2.抗战时期：蒋介石领导国民党与共产党合作，抗击日本侵略者，为中国的民族独立做出了贡献。因此说，蒋介石当总统时独裁贪权，对付反对者不择手段;但他在抗战时期又为民族独立做出过贡献。3.抗战胜利后：不顾人民渴望和平的愿望，发动了内战，既不得民心又不得军心。

总之，评价历史人物的原则有：将人物置于特定的历史环境中评价;是否推动社会发展，推动人类文明进步;评价要客观，不能随意夸大和否认历史人物的作用;评价要全面，不能以偏概全等。只要方法得当，同学们就能轻松的评价历史人物了。