苏教版五年级语文下册3只拣儿童多行处
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苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》表达了作者喜爱儿童的思想感情。小编在此整理了苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》课文原文
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!
我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!
苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》教案
【教学目标】
1 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3 认识“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”等7个生字，会写“概、聚、匆、梢、释、额、纽、旺、召”等9个字，要求掌握“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
【教学重点】
领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并体会她眼中的儿童的特点以及文章所表达的思想感情。
【教学难点】
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
【教学建议】
1.课前，教师可准备一些儿童春游的图片或音像资料。
2.本课要求认识7个生字。“拣”字右边要与“东”字区别开来。“隙”字读第四声，笔画较多，要提醒学生仔细观察。“匆”字声母是平舌音。“棠”字上面是党字头，下面是“木”字。“纽”字要读准字音。
要求会写的9个字中，“聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“丨”，不要写成“”。“概、梢、纽、旺”4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采”字。
词语教学在认读的基础上，再引导学生理解词义。理解词义要联系上下文和生活实际，也可以让学生查字典、词典，但不得让学生背诵词语解释。
3.本文语言优美，情由景生，人物形象生动，笔法委婉细腻，含意深邃，教学宜多读多悟。要加强学生的朗读实践，在学生读通读顺课文的基础上，再引导学生理解课文内容。理解课文可从课题入手，先让学生说说“只拣儿童多处行”是什么意思，课文中的“儿童多处”指哪些地方，春游时“我”为什么要“只拣儿童多处行”。
4.体会作者喜爱儿童的思想感情是本课的教学重点。教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点。可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点。通过对重点句段的朗读、品味，学生就自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。
5.关于对“只拣儿童多处行”一句的理解。这句话的意思是：只要挑选儿童多的地方去(就可以找到春天)。春游的时候为什么“只拣儿童多处行”?其原因是：儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐流动的音符，到哪儿就会给哪儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，也可以看出她对儿童的喜爱。
6.拓展性学习活动。可以用“冰心奶奶，我想对您说”为题，进行口语交际或写话训练，既可以升华学生对课文的情感体验，又增加了学生的语言实践机会。
7.建议本课教学3课时。
苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》教学反思
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望。这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!可是这样的文章如果学生不能理解文中所描写的意境，学生学起来就会无味。
这样一篇文质兼美的课文，怎样才能让学生在学习过程中感受到其中蕴涵的美呢?
在阅读教学中，我带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的快乐;二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。
首先从课文的主体，贴近学生生活的“儿童”入手。请学生仔细读读课文，找一找，你从哪些句子里读出了儿童的快乐?通过圈画一些关键词体会颐和园门口、玉澜堂等地方的儿童多，在此基础上，说说这样写的好处——突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。引导学生入景入情，体会孩子们的快乐，并用朗读表达这分快乐。
其次，引入第二方面内容的学习。从颐和园门口到园内，随处可见儿童。这么多儿童，对于喜欢静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么快乐，那么充满活力。
请学生再次读课文，找找你从哪些句子读出了冰心奶奶对儿童的爱?学生找句、品句、谈感受，读句，感悟冰心奶奶对孩子的爱。
只有心中充满爱的人，他的眼里才会有爱的光芒;只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样的一个人。你们想成为这样的人吗?介绍冰心作品：《冰心儿童文学全集》、《冰心散文》等。
这堂课注重了学生学习过程中的情感体验，比较以往的咬文嚼字的学习更放得开一些，虽然有点粗线条，但学生的情感体验比较到位，并能通过声情并茂的朗读把孩子们的快乐和冰心奶奶对孩子真诚的爱表达出来。 为了让学生能更近距离的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，今后我还要组织学生开展读书活动等。通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
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