初中职称论文
初中，是初级中学的简称。这是小编为大家整理的初中职称论文，仅供参考!
初中职称论文篇一
浅谈初中班级管理
【摘 要】班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏，影响到学生身心的健康发展，同时也是班主任管理能力的体现。
【关键词】班级管理制度的建立;严慈相济管学生;合理示弱，激发责任感;开好家长会，赢得家长支持
班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的一个摇篮。班主任是学校最基层的管理者，班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏，影响到学生身心的健康发展，同时也是班主任管理能力的体现。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，在我多年的班主任工作中，不断地摸索和总结了一些浅显的经验。
一、班级管理制度的建立：实施自我管理，培养管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1.建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。除了这些，我还在每天早晨安排了两名较负责的同学领读，他们的工作就是让来到学校的同学都能进教室读书，并带着他们读书，这样一来，我们班的同学们都养成了早读的习惯啦!
2.民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。
3.事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
最后，对学生干部也要进行考评。定期评选出最称职、最负责的学生干部进行奖励，给工作效果不理想的学生干部指出努力的方向。
二、严慈相济管学生
爱心是教育的基石，可没有惩戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要严慈相济。一方面要“严于点、慈于面”。惩戒不能同时对全班学生进行，俗话说，法不责众。所以要“严于点、慈于面”，以点带面，杀鸡儆猴，才能最有效地进行惩戒教育。另一方面要“严于事，慈于人”。俗话说：“打一巴掌还要揉三揉”呢，更何况现在的学生几乎都是娇生惯养，个性张扬。所以惩戒要对事不对人，还要注意方式方法。处罚以后要必须跟上耐心细致的思想教育，让学生认识到：所作所为的确错了，老师处罚是应该的，老师处罚也是为了学生好。
三、合理示弱，激发责任感
对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
四、开好家长会，赢得家长支持
家长会的主要目的是让家长协助自己做好学生的工作。如果家长会开的适时成功，就能很好地赢得帮助，避免一些不必要的麻烦。加强家、校沟通，注重情感交流。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通;另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。
五、协调好学生和任课老师的关系
班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师(你会处理婆媳关系吗?)。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。
班主任工作精心而又繁琐，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!工作着是开心，快乐的!
【参考文献】
[1]李宏友.班级管理之我见[J].现代教育科学(中学校长)，2007(05)
[2]孙有胜.初中班级管理三步曲[J].科技信息(科学教研)，2007(14)
初中职称论文篇二
初中作文教学浅谈
【摘 要】语文是所有课程的基础，而阅读和写作一直是语文教学的重点，也是学生学习的难点。大部分的初中生写作水平有待提高，本文针对初中生写作上的问题，提出了几点教学建议。
【关键词】初中语文 作文 问题 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.162
在语文教学中阅读和写作是培养语文能力的关键，随着新课改的不断推进，语文教学而更加注重学生能力的培养，事实证明，学生的写作基础普遍较差，离教学目标还差的很远，纵观当前的初中作文教学，还存在很多问题，需要教师不断创新教学方法，改变教学观念，本文根据笔者近几年的在教学中的所见所闻，把关于提高初中生作文写作水平的几点感性总结如下，希望对初中作文教学有所帮助。
一、学生写作存在的问题
解决问题的根本在于发现问题，只有正确的找出问题的根源对症下药，才能彻底的解决问题，笔者根据多年的教学，发现初中语文教学中存在如下问题：
(一)立意不明确
确定文章的主旨是学生写作的关键，也是评价一篇文章好坏的重要参考。没有明确的主旨，学生很难写出一篇好文章。在当前初中生的写作中明显存在文章主旨表达不够明确的问题，有些学生为了追求辞藻的华丽，没有把握住文章的主旨，有些学生文章框架清晰，但是内容空洞，文章的主旨不够鲜明，这些都是影响初中生作文的关键因素。
(二)选材缺乏深度
材料是文章的重要组成部分，关系到整篇文章的深度，是文章的血肉。文章选材不好，就会使整篇文章黯然失色。在当前初中生的写作中，普遍存在文章材料不够新颖，材料雷同，缺乏深刻性，翻来覆去总是那几个材料的现象，这就体现出学生的知识面狭窄，对社会的关注度不够，要想提高初中生写作水平，解决选材问题是重点和难点。
(三)对写作缺乏兴趣
通过调查发现，很大一部分初中生对写作不感兴趣，平时也不怎么写文章，大都是为了完成老师布置的作业才写作文。很多同学反应，作文课枯燥无味，文章写不出东西，所以不想写。兴趣是最好的老师，要想提高学生的写作水平，必须要培养学生的写作兴趣，至少要让学生不讨厌写作。
二、教学建议
针对以上问题，为了提高学生的写作能力，笔者提出以下几点建议，希望对初中作文教学有所帮助。
(一)传授方法，让学生学会正确立意
学习要讲究方法，学会学习的方法可以起到事半功倍的效果。因此，教师在作文课教学中要注意传授给学生学习的方法，让学生掌握方法，从而提高写作能力。作文主题的确定分两步走，第一步是要确定文章的写作方向。如果是记叙文，学生就要考虑事情发展的方向，以及在这个方面要表达的内容，就是要在脑海中勾勒文章的框架。如果是说明文也是如此，学生要先确定自己要说明的事物，确定事物的特别之处，如果是议论文，要先确定自己的论点和论据……以记叙文《最难忘的一件事》为例，在此就要确定方向为“一件事”，内容上的发展为“难忘”、“为什么难忘”、“从这件事中自己学到了什么或者有什么感悟”。第二步，就是语言表达。语言表达是所有学生的难题，在这里就要强调教师要加强学生的语言练习，积极引导学生，提高学生的语言表达能力。学生解决了表达的问题，就会让自己的文章更加醒目，为自己的文章加分，并且形成自己的写作风格，避免与别人的雷同，给人一种耳目一新的感觉。如以优秀作文《追寻被人遗忘的莲花湖》为例，开篇有这样一段“今天我们来到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人抛弃了的美丽莲花湖走去，因为被5.12大地震所摧毁现在已经没人敢去一睹它的芳容了。”通过简短的几句话就点明了文章的主旨，也就是要写“美丽的莲花湖”，之所以说被遗忘，是因为“因为被5.12大地震所摧毁现在已经没人敢去一睹它的芳容了”，让读者在开篇就明确了文章的主旨，给文章大大加分。
(二)开阔视野，利用想象，提升写作素材深度
1.开阔视野。初中生在普遍在写作题材上犯难，素材少，在素材的运用上缺乏深度，最主要的原因还是阅读量少，没有获取足够的信息，视野不够开阔。因此教师要给学生提供平台，开阔学生的视野，提高学生对社会的关注度，让学生了解时事政治，做一名合格的初中生。教师在作文课上可以拿出时间提供给学生优秀的读物、报刊、杂志让学生通过阅读丰富自己的内心世界。除此以外，教师要充分利用多媒体教具给学生播放时事政治要闻，播放历史片段，丰富学生的历史知识，同时关注当今社会的时政，丰富写作题材，提升初中生的写作水平。
2.合理利用想象。组织材料是文章写作的关键，在写作材料上下工夫，对提升学生的写作水平有很大帮助。但是由于学生的阅历尚浅，知识的积累也不是很丰富，因此，在对选材的使用上没有什么大的差异，写出来的文章也大同小异。因此，要想写出来的文章有特点，就要提高学生加工材料的能力，利用学生的想象力，提升材料的高度。如，在对“马”的素材的加工上，初中生积累的关于马的素材不是很多，这就需要学生充分发挥想象力，利用自己所知的跟“马”有关的一切素材，并对素材进行深加工，丰富自己的文章。如关于“马”学生可能集中在“田忌赛马”、“赤兔马”几个关键词上，学生可以根据“赤兔马”的故事来表现“马”的忠诚，也可以通过大胆的想象，利用小说中现在比较流行穿越时空的写法，进行大胆合理的想象，为自己的文章增色。
(三)丰富课堂教学，培养学生写作兴趣
1.搭建平台，让学生互评。
提高学生写作水平的另一重要方法是作文的点评，作文只有通过点评后才能有更好的水平。如果学生只是一遍遍的写，没有人来评判，那么学生就不会知道自己写作的优缺点，就不会有改进，写作水平会始终停留在一个水平上停滞不前。因此，教师要重视作文的点评。随着新课改的不断推进，在教学观念上，教师要更加关注学生的主体地位，在作文课上，教师要彻底改变以往的教学模式，变教师主讲为学生自主讨论学习，教师给学生以正确的指导，让学生自己发现和感受自己在写作上存在的问题，发现别人写作中的优点，取长补短，提高自己的写作水(下转第187页)(上接第163页)平。通过学生的自主参与，会极大的提高学生的积极性和主动性，激发学生写作的兴趣，学生只有通过实践才能真正感受到写作的乐趣。作文课上，教师可以根据学生的写作水平分组，尽量在每一组都安排一两个写作相对较好的学生，让他们带动写作能力稍差一点的学生。让学生与学生之间交换作文，通过读别人的作文，学生更容易发现自己在写作上的不足，发现自己与别人在写作上的差距，利用高中生的好胜心，督促学生进步。通过学生之间的互评，每组选出写的较好的文章拿出来读，让其他组的成员评价，教师再根据学生选作文的情况进而评价情况，给以指导。同时，利用这种学生互评的方式活跃课堂气氛，一改以往作文教学中老师讲，学生听，沉闷的课堂气氛，这些都有利于培养学生的学习兴趣，有利于教学任务的顺利完成。
2.寻找机会，让写作日常化。
让写作生活化可以拉近学生与写作的距离，培养学生的写作兴趣。写作能力的提高是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，因此教师和学生都不能操之过急。学生的学习任务繁重，在课堂中能够让学生锻炼写作能力的时间有限，这就要求教师和学生充分利用课下的时间，勤练笔，逐步提高学生的写作水平。学生要转变对写作的看法，不能单纯的把作文写作看作是应付考试的工具，而要把写作当作自己生活的一部分，把写作生活化，让写作成为自己的一种生活习惯。良好的写作习惯可以提升学生的思想，锻炼思维逻辑性，放松心情，是一种健康的生活方式。初中生的思想还没有达到一定的高度，自控能力也比较弱，可能不能理解写作带给自己的乐趣，这就需要教师及时督促，让学生养成写日记的好习惯，随时将自己的所思所想记录下来，锻炼学生的写作能力，相信通过教师的督促和学生的练习，学生会慢慢发现写作的乐趣，写作能力一定会有所提高。