浅析网络教育资源在高校中的应用

论文关键词：网络教育 自主学习 应用

论文摘要：网络教育是目前为大多数人所接受的一种新型教育形式，它是现代远程教育的一种主要实现方式。它符合社会的发展，越来越多的学校、企业和个人开始关注通过网络进行学习，提高自身的知识水平和竞争能力。

全国高校现代远程教育协作组副秘书长李德芳曾经说过基于互联网和多媒体技术的网上学习体系建设对学习型社会建设及国家人才强国战略的实施，显示出重大的作用和意义。就目前情况来看，网络教育在我国就成人教育方面的应用及发展是日新月异，网络教育资源也在以不同的形式不断的丰富。

一、网络教育资源在高校中成人教育的应用

2000年7月开始，我国可开办网络教育的31所高校，一些比较热门的专业课程都可以在网上进行学习。网络教育全部为业余学习，在“网络＋面授”的学习体系下进行系统学习。具体实施如下：

1）利用书本、磁带、光盘等传统的学习资源，以及学习平台中的学习资源，包括课程学习辅导、考前辅导、教师辅导课件（视频）等；

2）为了保障学习效果，督促学生平时的学习，规定学生须定期提交作业，成绩计入课程总评成绩，一般占课程总评成绩的百分之二十；

3）学生在学习中遇到任何问题，均通过E-mail、BBS、QQ等等方式直接与老师进行沟通交流，及时发现问题，及时解决问题；

4）学生组成不同的学习小组，互相帮助和鼓励，共同学习，学习小组完成老师布置的小组讨论题和课后作业等。小组学习、活动记录每月交给老师，教师参与控制过程，学生们通过小组活动相互学习，共同提高。

网络资源具有大容量、多信息等特点。在“2007年度中国现代远程教育十大新闻”评选中，教育部、财政部公布2007年国家精品课程名单，49门网络教育精品课程榜上有名。那么如何激励学生自主有效学习、主动充分利用网路资源，有效地延伸课堂呢？

1、让学生根据自己的时间分配工和学

网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何窨限制，只要具备基本上网条件即可实现。网络课程的学习，可以使学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现。学生可以自我设计学习过程(网络课程借助交互提出学习建议)，直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。就中央广播电视大学系统来说，所开设专业的课程在网上对课程教学大纲、实施方案及考核说明都有详细的介绍。每学期有网上答疑，期末有网上辅导。这种学习方式，这种可以重复使用的资源有效地解决了学生的工学矛盾，使学生能边工作边学习，更好的理论联系实际、应用实际。

2、让学生协作共同学习

教师通过网上专题提供小组讨论的机会，在讨论中培养学生学习积极性，激发学生探究欲望。每个学生在有竞争性的讨论中，不仅可以从自己的思考过程中获取知识，还可以从别的学生的观点中获取知识。学生也将逐步增加对知识的掌握，对社会的了解，不仅可以增强学生的学习动机，还可以培养学生的信息处理能力和社会交往技能。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生与教师的交流，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。比如说在网上形成考核完成过程中，学生也可以以小组形式进行讨论，讨论结果也可以以小组为单位上传。学生在交流中获取更加稳固的知识，这比较传统的教师一人填鸭式灌输效果好得多。