当好小学班主任的经验交流

导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。

当好小学班主任的经验交流

一、与学生一起设计有价值的班队活动

刚开始当班主任的前几年，我为了改变学生对我的看法，也为了培养他们动手动脑的能力和团结协作的能力，在生活中发现美，创造美，使他们自己动手创造美的环境，我发动学生，积极思考，提建议，以“我爱我家”为名，共同布置班级，学生积极踊跃地提意见，我们分好工，便开始设计了一次有价值的班队活动。

首先，我在教室右边的墙上开辟了一块以“太阳每天都是新的”为主题的比赛栏，上面贴了全班学生的大头贴，学生调皮可爱活泼的一面展现出来，里面一共分四项，有学习、纪律、综合、卫生这四项，有了它，学生就可以在生活中，互相比，学，赶，帮，超，激发他们的兴趣，成为他们积极向上的动力!另外，我把这四项让学生自己设计标志来代替小红花，最后一致通过，用四种颜色来区分它们，并且学习用打开的书来表示，纪律用小喇叭来表示，卫生用一把小扫帚来表示，综合就用音符来表示，这样学生自己设计、自己制作、自己动手，有了成绩就自己把他贴在上面，享受着他们自己的成功，体验着他们自己的快乐!

二、提升班主任的专业素养既靠“外塑”又需“内塑”

“外塑”主要指坚持不断地、多种形式的培训，在这方面近年来教育行政部门以及学校已做了大量的工作，取得了不小的成绩。但更重要的还是要坚持“自塑”，即坚持自主专业发展。自主专业发展是在外界培训的同时，发自内心地、自觉主动地、持续不断地实现专业素养的提高和进步，能动地体现自我价值，努力完善、超越自己的思维和行为方式。

要实现自主专业发展，就应该有一个发展的目标，并根据目标设计一个发展规划。笔者认为，班主任专业同其他专业一样，都是以专门理论知识为前提的。班主任是在相关专业理论知识的引领下，履行其职责，进而体现自己的专业特性。班主任读书学习的过程，一是认知，让专业理论入脑;二是理解、消化;三是用理论指导实践，处理班主任工作中遇到的难题;四是在实践中加深对专业理论知识的理解。

三、加强班级管理，努力培养班集体的凝聚力

作为班主任，要在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部是通过集体活动和学生的实践活动来选拔的。通过活动，如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后让他们自己选择班干部的职位，这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

四、塑造具有研究意识的优秀班主任

会研究的班主任会把治班育人视为一种创造性的工作，善于从班级、学生实际出发，选题、立题。问题即课题，班级即研究场，自己便是研究者，成长则是研究成果。这个研究过程恰恰是转变观念、更新知识、锻炼能力、提高专业素养的过程。在中小学，教育科研的目的主要是沟通教育科学理论与实践来解决教育的实际问题，一般有两种形式：一是课题研究，从实践中立题，由部分人参与，期限较长;二是叙事研究，也称行动研究或案例研究。

五、加强对学生的激励和表扬

对学生的评价必须讲究策略。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中我总是告诉我的学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，为学生的健康成长提供良好的环境。

新课程改革已全面展开，作为一名小学班主任，我们应该不怕摔跤，怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。