提高小学英语课堂管理的技巧有哪些
导语：以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响，所以，组织教学就显得非常重要，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果。
一、关爱每位学生
教育界有句很著名的古训：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。所以作为教师，首先要让学生认可你，接纳你这个人，喜欢你这个人，然后才愿意接受你传授的知识，才愿意追随你，效仿你，你的教育才是有说服力的，才是有权威性的。为此我采用了一些措施。
我没有站在高高的讲台上，而是走到学生中间，跟他们近距离接触，解除他们对老师的生疏干和畏惧感。经常微笑着和他们聊天，甚至开玩笑，让气氛活跃而又轻松。尤其要关注那些被忽视，甚至被蔑视的学生，让他们也感受到教师的重视和关爱。由于小学生的个头一般都比较小，所以我经常要俯下身子和他们交流，看着他们的眼睛，有时还拍拍他们的肩，摸摸他们的头，塑造一个和蔼可亲的教师形象。我还用他们喜欢的语言和他们交流，了解他们喜欢的话题，投其所好，让他们对我的话感兴趣，愿意把我当作他们的朋友。比如我经常用一些动画片中的人物来引出所学内容，尽量用班上同学喜欢的人物来造句子或者编写对话，由此吸引他们的注意力。
二、营造英语氛围
从学生熟悉的物品入手，让学生接触和学习英语。比如：在教室内贴上相应物品的英文名称。board, light, bag, ruler, classroom 等，或者写上简单的句子，This is my book. I like English. The desk is yellow. Good morning. 等让他们置身于英语的氛围中。
尽量用英语教学和交流。
首先让学生要熟悉和掌握基本的课堂用语。Open your book. Look at me. Who is not here? Come here. You are clever. Great! Well done! Read after me等。
其次，可以根据学生的英语水平选择相应的英语句子和学生交流。比如和六年级学生就可以用大段英语和他们交流，在交流中复习巩固之前学过的知识。如：Spring comes. What’s the weather like in spring? Do you like spring? What are you going to do this weekend? How are you going there? 跟三年级学生交流就尽量用简单词句。Nice to meet you! How are you today? It is 8:oo o’clock. It’s time for English. 有时甚至要用汉语夹杂英语单词的形式跟学生交流。
三、巧用教学资源
小学生长于形象思维，那我就尽量利用他们的形象思维，多利用能看得见摸得着的直观的东西进行教学，比如利用学生自身、学生身边的物品、生活中的实物，利用挂图等进行教学。
比如教授人体部位时可以请班上注意力不够集中的学生或者平常比较胆怯的学生充当模特，摸着他的眼睛学习eye，摸着他的鼻子学习ear 等，这样别的学生能更好的更直观的学会这些单词;而且这个学生被重视了 ，被重用了他对英语的兴趣也增加了，他的胆怯也减少了，这样可以使班上每个学生都参与到学习中来。
教授季节单词的时候，我利用课件展示不同季节的特征，让学生自己根据图片说句子。如: Spring is beautiful. It is warm and sunny. The leaves are green. The flowers are beautiful. I like spring best.等。还可以用学生熟悉的古诗来增强英语教学效果。如学习四季名称时，“离离原上草”---spring; “小荷才露尖尖角”---summer;“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”―winter;“萧萧梧叶送寒声”―fall。
四、全身总动员
科学研究表明学习过程参与的器官越多，记忆和掌握的效果就越好。
小学生好动，我就让他们动起来。比如学习一些动词短语或动词，就让学生通过形体动作表现出来的动词.例如：fly a kite，drive a car ,look and see ,cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱)等。还可以请几个学生到教室前面来，学生说不同的动词或短语来发号施令他们做动作，比如turn left, turn right 等，做错了的就罚他们背单词或讲故事，这样在玩中让学生学，在学中玩，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
学习一些名词，我不是简单的教授，而是让学生用自己喜欢的动作来加强记忆，让死板的学习内容加入学生的个人理解，学习变得轻松而有趣。比如学习Mr. 和Miss,让他们自己设计相应的动作。有的孩子设计了吸烟的动作来表示。有的设计了摸胡子的动作来表示。还有的用粗嗓门来表示. 学Miss就更有趣了，有人用涂口红的动作，有的用甩长发的动作，有的用走猫步的方式，还有的抱孩子的动作来表示，总之孩子们都用了心，都参与到了学习中，也都学会了。
我还经常将一些知识编写成歌谣的形式，让学生吟唱着记。
比如学习《Animals》 Big tiger. Big tiger.Do you like the big tiger?
Small cat. Small cat. Do you like the small cat?
Yes, I do.Yes, I do.They’re all my good friends.
通过形体动作或者吟唱等方式，让学生更多的器官参与到学习中来，增强了学习效果，而且符合小学生的生理特点，让他们身心得以舒展和放松，也有利于身心发育。
五、以旧引新
知识之间其实是有关联的，所以可以利用学生已经掌握的知识来学习新知识，既增加了兴趣，又增强了效果。比如词汇方面,可以通过改装旧词来学习新词：name 这个单词改装成same game; 将chair改装成hair ，air; cake改装成lake, take make, snake，wake等。由 thin 来学习think。将look, book cook took联系起来学。最开始是教师找出这些词之间的联系，慢慢就可以让学生自己观察总结学习的技巧，这样不光便于学生拼读，更降低了记单词的难度，还激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。
学无止境，教无止境，英语教学工作需要我们从每天的教学实践中不断总结，不断改进，不断提高。上好每一堂课，让每一节英语课都变得有趣，高效。让每一位学生快乐学习，快乐成长是我们的使命!