北师大二年级数学期末试卷分析

2017-01-03

作为学生的你,在即将到来的考试之前,我们应该要去做好怎么样的复习工作呢?让我们来做一份试卷怎么样?教师们在试卷考察结束后有必要做一份试卷分析哦!下面是小编网络整理的北师大二年级数学期末试卷分析,希望对你有用。

北师大二年级数学期末试卷

一、我是口算小神童。(12分)

40+7= 68-34= 16+8+7= 8×7+3=

36+20= 82-9= 7×6= 9×9-9=

40+37-8= 5×8-21= 37-5+40= 8×8-7=

二、小小填空难不倒我。(13分)

1、23米=( )厘米 700厘米=( ) 5米=( )厘米

20厘米+15厘米=( )厘米 89厘米+11厘米=( )米

2、一个角有( )个顶点,( )条边。

3、正方形有( )个角,这几个角都是( )角。

4、一棵大树高5( ),一枝铅笔长18( )

小明走一步的距离是48( ) 一张床长2( )

三、我选择我正确。(8分)

1、下面( )是直线,( )是线段。

2、( )可以量出长度。

A、直线 B、线段

3、一个三角形由( )个角组成。

A、1 B、3

4、6个8的和是( )。

A、8×6=48 B、6+8=14

四、列竖式计算。(18分)

五、你有几种配套穿法?先用线连一连,再填一填。(4分)

有( )种穿法。

六、想一想。(8分)

1、画上时针和分针。(4分)

2、两个人坐一张课桌,一共需要多少张课桌?(4分)

七、列式计算。(9分)

1、一个因数是9,另一个因数是4,积是多少?

2、比85少17的数是多少?

3、98比27多多少?

(3)如果你有50元钱,能把这些东西买到吗?如果有剩余,还剩下多少钱。

北师大二年级数学期末试卷分析

从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要我们认真分析,总结经验和教训,将有效提高我们得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学革新的理念。试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考察能力的发展,使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的教学课程的基础性,普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事务和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。

4、第一题口算,笔算,属于最基础性的题目,如果方法掌握,正确率应该是百分之百,出错的学生有一半以上,这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟,计算出错多。另一方面,计算习惯不好,粗心,不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的口算。

5、第二题我会按要求做,综合性很强,都是课本上最基础的知识,同学们掌握较好,但个别学生还是有出错现象。比如:第一小题填合适的长度单位,一根跳绳长(),部分学生填的是分米,跳绳就是我们身边常见的事物,平时我们也都接触过跳绳,同学们应该能想象出一根跳绳的长度,平时也经常做这样的填空,可是还会出错,这就说明老师强调的少。

6、统计,这道题很简单,就是考查的学生们的细心程度,很多学生出错较多,说明在统计数据的时候没认真完成,做完没仔细检查,如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯,相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。

7、解决问题,四个小题都联系生活实际,掌握基本可以,出错较为集中,第四小题第二问,亮亮买同一种文具正好花了12元,猜猜他买的可能是那种文具?买了多少?同学们都能写出买的是哪种文具,在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量,造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

8、改进措施

(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。

(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。

(3)口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。

(4)全面了解学生的学习状况,极力学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。

(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。

(6)一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。

(7)关注后进生的状况。

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