北师大二年级数学期末试卷分析
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作为学生的你，在即将到来的考试之前，我们应该要去做好怎么样的复习工作呢?让我们来做一份试卷怎么样?教师们在试卷考察结束后有必要做一份试卷分析哦！下面是小编网络整理的北师大二年级数学期末试卷分析，希望对你有用。
北师大二年级数学期末试卷
一、我是口算小神童。(12分)
40+7= 68-34= 16+8+7= 8×7+3=
36+20= 82-9= 7×6= 9×9-9=
40+37-8= 5×8-21= 37-5+40= 8×8-7=
二、小小填空难不倒我。(13分)
1、23米=( )厘米 700厘米=( ) 5米=( )厘米
20厘米+15厘米=( )厘米 89厘米+11厘米=( )米
2、一个角有( )个顶点，( )条边。
3、正方形有( )个角，这几个角都是( )角。
4、一棵大树高5( )，一枝铅笔长18( )
小明走一步的距离是48( ) 一张床长2( )
三、我选择我正确。(8分)
1、下面( )是直线，( )是线段。
2、( )可以量出长度。
A、直线 B、线段
3、一个三角形由( )个角组成。
A、1 B、3
4、6个8的和是( )。
A、8×6=48 B、6+8=14
四、列竖式计算。(18分)
五、你有几种配套穿法?先用线连一连，再填一填。(4分)
有( )种穿法。
六、想一想。(8分)
1、画上时针和分针。(4分)
2、两个人坐一张课桌，一共需要多少张课桌?(4分)
七、列式计算。(9分)
1、一个因数是9，另一个因数是4，积是多少?
2、比85少17的数是多少?
3、98比27多多少?
(3)如果你有50元钱，能把这些东西买到吗?如果有剩余，还剩下多少钱。
北师大二年级数学期末试卷分析
从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
5、第二题我会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。比如：第一小题填合适的长度单位，一根跳绳长()，部分学生填的是分米，跳绳就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一根跳绳的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。
6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
7、解决问题，四个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中，第四小题第二问，亮亮买同一种文具正好花了12元，猜猜他买的可能是那种文具?买了多少?同学们都能写出买的是哪种文具，在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量，造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
8、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
(5)了解学生的个别差异，做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
(7)关注后进生的状况。