我是什么教学设计怎么写
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导语：我是什么教学设计怎么写？一些是小编整理好分享给大家的关于《我是什么》相关的教学设计范本，希望能够帮助到大家！水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
我是什么教学设计怎么写
教学目标：
1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
教学过程：
一、课前交流，魔术激趣
1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗?那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦!
2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗?
二、导入新课，揭题
1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧!课件出示。
2、师：呦!这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么?
3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀?谁来帮帮它?
4、师：谢谢你们!恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧!答案就藏在我写的这篇文章里哦!咱们赶快去看一看吧!
三、初读
1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。
2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看?自己先练一练吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
指名小老师带读。
3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀?
生：前后鼻音，平翘舌音。(你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒)
指名带读：碰，躁，灾。
4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗?开列小火车吧!
开火车读。
师：读着读着，你又有什么新的收获了吗?
出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。
5、师：你们真是棒!魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们!开心吗?那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么?
四、品读
(一)、再读课文，思考：我是什么呢?
(二)、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊?(板书：水)
师：喜欢水宝宝吗?
师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么?
(1)学习第一自然段：云
师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀?
生：我变成了云。板书：云。
(2)水宝宝们，喜欢变云吗?那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦!
云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己?
生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)夸夸你的衣服吧!喜欢吗?
师：谁能读出这种喜欢呢?
出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
(3)师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀?
生读句子。
太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗?
生贴图。
师：说说你为什么变呢?
生说原因。
师随机板书：汽，点儿
师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成(汽)。升到天空，我又变成(无数极小的点儿)，连成(一片)，在空中(飘浮)。
师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢?请你读一读吧。
生个别读。
齐读。
(三)学习第二自然段：雨、雹子、雪
师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。
(1)雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨)”。
师：你来猜一猜，我现在变成谁了?
生：雨。(板书：雨)师：你怎么猜的呀?
生：小水珠。(板书)
生：落下来(板书落)
读准读好。(落下来的感觉怎么样?读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。)
(2)猜雹子：
师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“(雹子)”板书
生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。(板书：小硬球，打)
师：小硬球的力气看来(很大)。
师：谁来读一读。
师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
(3)猜雪花
师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
生：小花朵，飘。(板书)
师：谁要夸夸这些小花朵啊?
生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。
生练习读。
(4)、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
(5)师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧!
(6)齐读1、2小节。
五、指导书写
师：我还能变成字宝宝的朋友呢!小朋友们，你们发现了吗?
我是什么教学设计怎么写
一、导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，下面我们就来猜几个。
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走
线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。
读课题(板书)。谁能用提问题的语气来读?我们一起来读。
(设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣)
二、初读课文，整体识字，感知内容。
1.这神奇宝贝到底是什么呢?同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：
(1)把新词、生字读准确，把句子读顺。
(2)圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。
2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧?请看大屏幕。(领读，指名读)
稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声(相机指出)
3、带音节学生字：
师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。(领读，指名读)
请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音?(躁，灾)，那些字是前鼻音?(淹)，那些字是后鼻音?(碰)
4、去音节读生字。这回你们还能读吗?(学生当小老师领读)
5、趣味识字。(鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导)
孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢?先在小组内交流一下。(引导学生寻找发现识字规律)
换偏旁：躁----操，澡(伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚)
熟字加或换偏旁雪-----雹
三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹(出示课件)
谜语：房中着了火(灾)四只小狗张口吃骨头(器)
6、巩固识字：
同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。
(设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习)
三、精读课文，理解文意
品读课文第1段。
1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢?(生说：水)
2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀!它还会变魔术呢?就让我们看看水娃娃都变成了什么?请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。
学生回答，师板书：汽云
3、水娃娃能有这么多变化，真神奇!我请一位小朋友来读读第一自然段。
A、太阳一晒，我就变成汽。(它要谁的帮忙，才能变呢?)
B、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(师生问答，一个小水珠能变成云吗?它变成汽或云我们能看见吗?多么神奇呀，再读)，引导学生用一什么就什么说话。
C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗?
生：白衣服，黑衣服，红衣服
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢?欣赏图片
(晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢?对，是阳光让云披上了红袍。)
师：有了这不同的衣服，云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!
同学们，你喜欢云的衣服吗?自己读一读，看谁读得最美?
过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒!现在我们一起来学习写生字。
四、指导写字：
“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。
“晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。
“池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。
仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。(学生线描红后书空)
四、课堂小结：
通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。
(设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化)
五、作业设计：
1、熟读课文，思考水还能变成什么?
2、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。
(设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识)
我是什么教学设计怎么写
本文是一篇科学短文，是语文版二年级上册第四单元的一篇课文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：
1、认识本课“晒、飘”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系，增强保护环境的意识。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性和用处，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
课前准备：
课件、图形卡片(水珠、云、雨、冰雹、雪)
教学过程：
一、谈话、复习导入：
1、同学们，你们喜欢孙悟空吗?为什么?
对，孙悟空会变，我也会变，你们想知道我是什么吗?这节课我们一起来学习14课《我是什么》
2、齐读课题
3、课文中很多生字宝宝也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗?
课件出示生字词(全班认读生字词)
真不错，把变化的生字都读准了!
二、学习理解课文，朗读课文
(一)学习第一自然段
师：课文的题目说我是什么，他在问小朋友呢，如果我们要在课题后面加上标点符号，你们说加什么好呢?(问号)对，那究竟我是什么呢?请同学们打开课文自己读一读，一边读一边思考究竟我是什么?
生自由读文指名回答板书：水
(你真会读书，我们就应该像他这样一边读书一边思考问题)
师：水，他虽然没有孙悟空那样七十二般变化，但它也是一位小小魔术师呢，聪明的小朋友一定可以从书中破解它的魔术。谁来读一自然段，其他同学认真听，看看小魔术师会变成什么?
指名读，指名回答相机板书：汽云
师：是啊，小朋友们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。(播放课件，观看水的变化)
这个时候的小魔术师还给自己准备了不同的衣服，谁知道它给自己准备了哪些衣服?
指名回答：白衣服，黑衣服，红衣服
师：那它分别在什么时候穿这些衣服的呢?
(睛空万里，白云朵朵;快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣;早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊!)
有了这不同的衣服，云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!
课件欣赏(蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞)
喜欢吗?自己读一读，看谁读得最美?
(学生练读)
指名读
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我们一起读(齐读)
(二)学习第二自然段
嗯，小朋友们看，水会变成汽，变成云，还会变什么呢?
自由读第二段，回答问题
(会变成雨，冰雹，雪)贴图
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪，(贴画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?我们来做个游戏，好吗?
(出示：飘落打)指名上台贴，同意他的看法吗?为什么这样贴，你能说说理由吗?
小朋友们有信心读好这一段吗?自己练一练，可以一边做动作，一边读。
谁来读第一句
指名加动作读，齐读。
(三)学习第三自然段
过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了?
指名回答
那么小水珠在这些地方干什么呢?我们一起去看看，(课件播放：边欣赏边逐句指导朗读)
水娃娃的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?
学生自由读，指名读(哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，)
(四)学习第四自然段
小朋友真了解水，可你们知道吗?水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖;但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢?
生自由读课文来，谁来说，水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书，这是一对反义词，小朋友知道温和的水可以做什么吗?
(课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。)
你还知道水有哪些用处?
那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢?
(课件出示：洪水暴发的图片)
刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来?
自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦!
人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，小朋友们知道有什么好办法呢?(建水库、植树造林)
你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了!
三、总结课文，交流收获
同学们，学了这篇课文，你知道了什么?
是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都要节约用水，保护水资源。
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