红领巾真好教学反思
导语:最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。以下是关于红领巾真好教学反思,欢迎大家前来参考!
红领巾真好教学反思
《红领巾真好》内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。
在明白了“红领巾是谁”后,我自然地引出“仔细观察,这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。
从文本角度看,只有学生在很好地解读了“小鸟”之后,才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。新课标中指出的“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人,理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,其实引导学生整体感知,尤其是通过学生集体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,其中的问答读,更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学,因为识字是读文的基础,只有把生字掌握了,学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固识字,如指名认读,集体读,开小火车读等,个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了,不管课上的如何,至少这也是以种收获。
不足之处:在整节课中,虽然读得形式比较的多,但是读得深度还不够,只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中,要针对学生的朗读进行有深度的指导,让学生能够真正的在读文中享受到乐趣,学到知识,把朗读当作一种享受,而不是一种负担。
因为教案备得比较仓促,加上没有试教,心里更没底。虽然流程还算顺利,但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多,导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间,力争做到学生写字时间不少于8分钟。
另外课外作业的设计还不具吸引力,没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后,我还得继续努力!
红领巾真好教学反思
《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。我觉得自己在教本节课时着重体现了如下几个特点:
一、以读为本,在读书实践中学语文
读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,有目的,摒弃只追求读的数量,更应该讲究读的质量,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。
首先,我创设情境,问同学们想去森林玩,学生说想,马上进入课文的学习,学生的求知欲得到激发,接着出示课文插图,说一说森林里谁来得比我们还早,他们来干什么?直奔第三节的学习。学生们读第三节思考小鸟为什么说:“红领巾真好”,学生先读,再找,接着对子交流,最后老师引导学生一问一答的形式读,读出问的神秘,读出感谢之情。让学什么去森林放鸟巢和插木牌,保护小鸟的决心。
其次,以评导读。
我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好,我好,大家好的同一个层面上,主张读要有层次性,充分发挥评价的作用,如:红领巾为什么去森林放鸟巢和插木牌呢?是因为小鸟可爱和机灵,还有小鸟捉害虫,保护翠林的树苗。我们用多种方式读,老师问,学生答,生生一问一答,师读生评,生读生评,自己读自己评,评价语富于变化,富有情趣,或结合内容赞赏,或委婉提示:“听了你的朗读,小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢!”润无细无声,起到意想不到的效果。
再次,欣赏中仿读
充分发挥朗读的示范作用,教师的范读给学生提供一个正确的导向,激励学生在模仿中加深自己的情感体验。
二、强化双基训练,体现工具性特点。
语言是一种技能,是一种技巧,要掌握必须通过数次的训练。我从学科的特点、学生学习基础、认知规律、生活经验等出发,目标不贪大求全,简明集中,强调在实践中学,不论是复习导入中字的正音、还是aabb式词语的练习,都达到了积累词句,学语文用语文的观念,因而使得教学很有层次性。
三、关注人文性,激活学生思维。
选入语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值,因而在使用教材时,应深入挖掘其内涵,使学生在学习中思想得以升华,本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题,我充分抓住了这一契机,在学习小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗时,我出示一些关于小鸟捕捉害虫的资料。让学生们感受小鸟捕捉害虫厉害,小鸟是森林的小卫士,小鸟给生态带来了平衡。小鸟让是世界变得更加精彩。一时激起千层千层浪,学生们保护小鸟的欲望更加强烈。紧接着播放一种伤害小鸟的图片。让学生观看,有的学生说:“我简直不敢看了”,有的说:“你们太残忍了,乱捕捉小鸟”,还有的说:“环境太差了,让小鸟惨死了。”学生爱鸟的欲望就强烈了。于是我让学生大胆地对身边的人提出倡议,呼吁大家保护小鸟,使每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来,突破了教学难点,教师提供的这一情景平台,对学生情感态度的延伸和拓展,课内外有效衔接,语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。
另外本课在课件的使用上也颇具匠心,以要达到什么目标、解决什么问题为切入点,把多媒体特有的优势表达清楚。本节课中教师恰如其分的评价语也值得赞赏,整节课用评价语贯穿起来。总之,本节课的设计主要想呈现给大家的是一节扎实、平实、真实、朴实的课堂效果。
总之,本节课中还有诸多不尽人意之处,如背诵儿歌,给学生放的时间短了一点,部分不能及时背到。在今后的教学中我还要不断反思,相信一个善于思考的人一定会不断进步,不断成熟,在课改的道路上,我将上下求索,不懈追求!
红领巾真好教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。课文主旨是要学生懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂,学生们比较容易接受。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉,所以这篇课文学起来并不难,我在课堂上注重培养学生的语言表达能力和朗读能力。
一、创设情境导入
我是利用课件出示美丽的大森林,为学生创设出一个美丽的情景,让学生静静地听,我播放鸟的叫声,指名说一说,你听到了什么?使学生感受到鸟儿的快乐。然后就是让学生跟随鸟儿走进26课,出示课题。让学生仔细观察课题,说一说你发现了什么?然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。
二、识字方法灵活多样。
这是第一课时的教学,对于二年级来说,识字也是本节课教学的重点。所以我在识字方法上不断变换形式,学生能够积极参与,并想出了很多记忆的好办法。我利用课件出示这篇课文要学习的生字,以小老师的形式带着全班一起学习,然后进行识字交流。“叽”、“喳”学生利用加一加的方法来记得,我又帮助学生拓展了AABB式叠词,让学生的学习不仅仅停留于课文,还要注重学生语言的积累。还有学“蓬”字的时候,我不仅帮助学生理解了字义,它是一种草本植物,所以头上是草字头,还进行了组词:蓬松,最后利用图片帮助学生理解了“蓬松”的意思。如:蓬松的(),学生能够想到很多,有的说:“蓬松的头发”,有的说:“蓬松的羽毛”等等。通过学习学生不但理解了字义,还积累了语言,达到了一举多得的好处。对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的(),你见过什么牌子?从生活中来识字。还有“巢”这个字的处理也很独特,先是让学生观察衣服图片,再来认识这个字,认识“三拐”这个部首,然后运用溯源法帮助学生了解字形与字义,学生记忆深刻,乐学爱学。最后我还安排了抢读词语,达到了巩固生字的目的。识字、写字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。在教学中,我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“捉、跃”时,让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务,孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中,最大限度地减少教师的讲授,最大限度地满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在在“主动”中发展,在“发现”中增知,充分体现学生学习的自主性。
三、解读课文,品读感悟
在这节课上我把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习中朗读。通过课件的播放,让学生模仿着小鸟,在让学生体会小鸟的快乐的心情,读出小鸟的可爱,再次读出小鸟的机灵,再次读出对红领巾的感谢心情。最后在美美的读这首诗。通过师生问答读,达到了一个良好的教学情境。最后一个环节是让学生讨论:“我们除了保护小鸟以外,还应该保护哪些小动物?为什么要保护它们?”让学生参与到保护动物的行动中来,从而使这节课达到了一个在阅读中教学,在品读中感悟,在实践中去用实际行动去爱护动物,最后以“保护动物,人人有责”,作为这节课的结束语,更能触动学生的内心,从而达到保护动物这一目的。
这节课,虽然近乎完美,但也有不足的地方,那就是课件的制作,背景有些深了,对学生的视觉产生了小小的影响,今后会加强课件的制作练习,使得所做课件能够更好地服务于教学。
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